小学教学论文：加强实践与综合应用，全面提高学生数学素质.docVIP

加强实践与综合应用,全面提高学生数学素质 【摘要】“实践与综合应用”是数学课程标准一个新增的内容领域。 【关键词】兴趣；开放；探究；主体；反思与感悟；修养。 “实践与综合应用”是《数学课程标准》（实验稿）一个新增的内容领域。“实践与综合应用”也不是，应给学生一自由活动的，努力既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性吸引学生投入。“怎样打电话省钱”“压岁钱怎样花”，这样的问题对学生而言，不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论。在设计问题情境时，教师可将问题情境故事化，提高问题情境的趣味性，也可将问题情境活动化，确保每个个体的有效参与。 。教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，使课外学习与课堂学习结合起来。如“”问题在课后可以让学生去超市调查、寻找有关的数问题。“关于行车路线的规划”，等问题。 “实践与综合应用”不像“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”这三大领域的学习内容都有自己固有的逻辑系统和预选的“知识”，教师引导和鼓励学生走出课堂，走进生活实际，调查了解问题，收集相关信息。不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力，更让学生充分体验数学本身的魅力。设计以在活动形式上，与学科结合，与课外阅读结合，与家庭生活结合，与社区活动结合，采取活动和集体活动相结合，学生通过观察、探究实验、访问调查、游戏比赛设计与制作、等以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，从而使学生的自主能力、实践能力和创新能力得以提高。有以下几种： （1）数学小调查 数学小调查是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动信息，分析信息并作出的学习活动。 ：（2）课题小研究 课题小研究是指学生在教师的指导下，以认识和解决某一问题为目的，经历一个收集信息、处理信息和的过程。课题小研究具体包括调查研究、查阅资料（文献研究）和实验研究等。小课题的学习过程对于。例：。（3）小设计 设计是指学生在教师的指导下，经历收集信息、整理信息、整体策划、表达设计、回答质疑等过程的学习活动设计可以包括统筹安排、优化设计、旅游设计等。 ：（4）是指学生在教师的指导下，认识动手做实验、观察记录、、结论和陈述。 ：（5）数学小游戏可以以数学小游戏的方式来进行。新课程数学教材中已经包含了大量游戏的成份特别对于小学低年级学生来说，数学小游戏是一种非常适宜的方式， 三、重探究，提高学生学习数学的主体性 “实践是检验真理的唯一标准”。 “实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动。实践活动提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，体会数学知识的来龙去脉，主动获取知识的能力。陶行知要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。思维给多的自由，让自主、独立地活动。… …在这个学习过程上，学生是主动学习、主动参与，探，通过眼看、耳听、心想、手动、口说等多方面活动，感受数学知识间的相互联系让学生体会数学的作用，培养学习数学的自信心独立思考，自主探究在解决问题过程中，需要学生独立思考，自主探究，而不是机械的、程序化的、模仿性的。教师应充分尊重学生自主性，发展学生的创新思维，让学生参与、主动实践，用“数学眼光”去“考察”、 去“做”、去“想象”、去“体验”。由学生独立思考，独立设计，独立最后成果的呈现方式也由学生自己决定。 在小学数学教学中，数学的思想方法都是通过使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染智慧只是理论而不付诸实践，犹如一朵重瓣的玫瑰，虽然花色艳丽，香味馥郁，凋谢了却没有种子　参考文献中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001德.叔本华 1