小学语文论文：小学语文中高段课堂延时评价的调查分析及对策.docVIP

等待，让课堂迸发智慧 ——小学语文中高段课堂延时评价的调查分析及对策 　 摘要：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展语文综合素养包括;情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。当代教育评价把看作参与评价的主体，强调的主体作用，不仅可以使他们积极配合，保证评价工作的顺利进行，而且，还能促进他们通过参与和交流，主动地客观检查和评价自己，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，有利于进一步完善自我。长此以往，学生始终处于被动接受状态。教育智慧归结为解决教育教学中的新情况、新问题的能力,转化教育矛盾和冲突的机智,及时选择、调节教育行为的魄力,促进学生积极发展和创造的魅力等几个方面在课堂教学中,尽管教师在课前设置问题时做了非常充分的考虑以避免征询信息过程的失败,课堂上出乎意料的情形仍时有发生。运用“延时评价”说实话，这个学生的理解超出了我的意料，如果没有延迟评价就没有见解产生了。在语文教学中，可应用延时评价的地方还很多，只要教师能把握时机，恰当运用，必定有助于小学语文教学效率的提高。