谈多样化亲子活动对家园活动的促进.docVIP

开发家长资源，构建家园合作共同体 ——谈多样化亲子活动对家园活动的促进 　 一、背景分析： 1、《纲要》的精神思想：幼儿园《纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。它还提到，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确如此，家长不仅是我们教育活动的重要参与、评价者，也是配合老师共同对孩子实施教育过程的主体。每年我们不仅会邀请家长参与传统的幼儿园半日家长开放活动，还请家长填写有关对班级、老师及幼儿园的意见和建议，为的就是把身边的家长资源进行有效利用，并把家长当做平等的教育参与、评价者看待。 2、家长现状情况分析：一般来说我们可以把家长分为三个层次：第一种就是觉得把孩子扔给幼儿园，自己就什么也不用管了的那种，他们对幼儿园的教育活动也是基本处于漠不关心状态，纯粹是把幼儿园当作了简单安置孩子的一个好地方，只要孩子吃饱穿暖就可以了，完全不觉得幼儿园是学校教育的基础部分；第二种属于似懂非懂情况。就是对幼儿园教育寄托高要求，但自身的文化素养、教育观念、行为等却没有达到相应的高标准，他们对孩子要求高，对老师要求高，对幼儿园的要求也高，但从自身出发的行为，如家园配合支持、家园合作等却是常常处处被动状态，想做没有好方法，想做不知道怎样做；第三种属于自身素养比较好，对孩子的教育从小重视，对孩子、老师和幼儿园也能做出比较客观公正的评价和期望，愿意和老师沟通交流，平时能主动关心班级、幼儿园的活动情况，尽量做好支持和配合工作，参与活动积极活跃。 一般来说第一种和第三种家长比例较少，第二种家长则最多，如何从不同层面对不同特点的家长通过针对性的沟通、交流，组织有效活动来调动家长的积极性，让被动的家长逐渐主动起来、让不知道怎么做的家长掌握正确的方法，让本身就有教育优势或者认知度较高的家长起好带头作用、带领班级其他家长，就成为了我们家长工作的首要任务，因为只有与家长建立彼此接纳、信任、合作与创造的良好关系，才会对班级、幼儿园的其他工作奠定好基础。 3、幼儿园活动情况现状分析：就拿小班情况来说，都说小班家长工作最难做，因为刚来的三十多个孩子、六十多个家长都是生面孔，没有任何感情基础。一边要忙着安定孩子情绪，一边要招呼各位家长让其对老师、班级工作有初步的了解。以往的传统做法就是在家园联系栏贴上有关家教信息图刊、提供书籍等让家长参考，再有就是象例会一样的一学期两次家长会和一次幼儿园半日活动开放，算是与家长的一种交流，但实际上到底有多少家长在认真关注、阅读，到底家长通过这些活动获得了哪些有益于家教的方法手段，我们老师却很少关注在意，可以说以往的传统做法效果并不佳。因为这就象一种惯例和任务，而不是沟通的愿望。平时孩子在幼儿园的活动、班级情况大多数家长也是基本处于封闭状态，家长、孩子、老师是两个活动圈，长期以往即使到了中班、大班，家长资源还是不能很好利用开发，家长和老师还是原来的模糊状态，我想这也不是我们教育的本意。 二、对亲子活动的理解： 1、一般亲子活动的内涵：我们知道 0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的初级年龄期。抓住这个有利时机，指导家长对0-3岁婴幼儿实施正确的引导和教养，对孩子身体健壮、智力启蒙、良好行为和个性品质的养成必将起重要作用，这既是孩子成长的基础，也是家庭幸福的所在。 小二班 家长会 75.8 ％ 93.2％ 中二班 亲子活动 43.5％ 80.6％ 大二班 普遍班级工作 90.3％ 家长教育行为观念上的转变加上他们越来越多的家教经验积累，使得我们的家园合作在突显特色的同时向家园合作共同体积极迈进，我们看到身边第一、第二种家长正越来越少，而第三种家长的队伍正在积极庞大；家长和老师、家长和班级、家长和幼儿园不再是两个模糊的活动圈，而是紧紧相连的共同体。这不仅仅体现了教育《纲要》的思想内涵，也是我们教育的本意所在。 五、畅通信息渠道的保证： 所有以上的系列活动进行并不是理所当然的，教师除了有正确的观念和充分的准备，还要有畅通的信息渠道才能保证活动质量，为家园共同体开发开展做好铺垫。 1、活动前的邀请函。一般在活动前期我们都会人手发给家长一份经过精心设计的活动邀请函，把活动基本情况做简单的介绍，让家长在参加之前有充分的思想和物质准备，这种前期的宣传和准备工作是整个活动开展的必要保证。 2、活动后情况的及时环境展示、宣传。我们提倡活动展示，利用教室、幼儿园环境把新鲜的活动照片、文字介绍等进行展示宣传，让家长能直接看到活动效果，调动他们的参与性，必要时我们也会要求家长对活动做以文字反馈，让老师了解活动的优点与不足。 3、利用班报。班报可以说是我们班独一