苏教版小学科学四年级（上）《声音的产生》教学设计.docVIP

苏教版小学科学四年级（上）《声音的产生》教学设计 教材分析： 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）第三单元《奇妙的声音王国》第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。 教学目标： 1、让学生学会通过大胆地 “猜测”，动手操作，知道如何制造声音，培养细心观察和分析能力。 2、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”。 3、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分，主要功能是传递信息。 教学重难点： 重点：从多种实验、事实探究发现中概括出物体发声的规律。 难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备： 1、教师准备：相关视频 ppt材料 数码相机 小组实验记录卡 评价结果记录卡 2、学生准备：保鲜袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 铅笔盒等 教学过程： 课前活动，稳定学生情绪 上课之前，让我们一起听唱一首歌，好不好？ （手机播放《假如幸福你就拍拍手》一部分，鼓励学生跟着唱、做动作）。 一、创设教学情境，认识各种各样的声音1)我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在。风声、雨声、流水声、读书声、欢笑声，亲人回家时熟悉而亲切的脚步声、还有歌声、各种动物的叫声……轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这节课我们就一起研究声音。 2）听几种鸟禽兽的叫声音，看它们发声时的状态播放准备的几种不同的声音:鸟叫 水声 雷雨声青蛙叫动物禽类声让食品袋出声， 3、小组合作探究 要求： （1）看谁的发现最多；办法巧妙 （2）制造声音时注意声音的大小！ （3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、声带发出声音的时候，有什么变化？ 1）小组合作做实验，老师巡视指导。 巡视中摄取几个小组活动中的实验过程预备评价 2）教师指导操作：观察物体在发声前后的变化，做好记录。 3）展示交流 1）小组展示如何制造发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助） （和学生一起补充、小结）（及时进行评价记录） 看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。 物体振动发声的实例很多请看下面物体的发声 出示ppt材料 激发兴趣调动积极性 2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？ 出示视频：高音喇叭发声能使桌面上的钉子振动并滚动，敲鼓时鼓面上的豆子振动。说明物体发声时在振动。 这是一个加深理解的活动，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过视频把这个过程观察得更仔细清楚，学生理解起来就更简单。 三、课堂检测 多媒体出示以下题目 1、目标检测（直接写出答案） 1）判断： A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。 B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见在振动，说明桌面发声时，桌面是不振动的。 2）看ppt图说出什么地方在振动？ 弹古筝 敲大钟 拨梳子 回答评价记录评价 2学生做喉咙发声实验。 知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。 一起说：“你好”、“我们爱科学”手有什么感觉？（生尝试后回答）及时评价 讲述：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音，所以同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。 四、教学评价 1、播放巡视中记录的几个小组合作探究时的视频，指出优缺点，并记录在小组评价卡上。 2、收集小组实验记录卡 评价卡，在实物投影仪上进行展示。 评价项目内容 评价结果 本节课 最终等次 备注 五、课堂小结与拓展 通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动。 生活中许多物体都能振动发声，课下研究你所熟悉的乐器是怎样发声的，看看谁研究的乐器种类多，找到的发声振动部位准确。