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英语教学中培养学生自主学习能力的实践与探索 　 摘要：改变学生的学习方式，坚持以学生为主体。转变“教与学”的定势思维发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从培养学生英语自主学习能力进行了探索。关键词：学生；自主学习；实践与探索当今世界，经济全球化的推进，国际竞争的加剧，知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展，外语教学研究的重点也从研究教师如何教转到学生如何学上来了。为了实现这一目标，作为英语教学工作者，在转变观念的基础上，有必要进一步变革传统的教学理念，要把为学习者的终生学习和发展打下基础这一理念指导教学。同时也应培养改变学习者的观念---他们必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。为实现《英语课程标准（实验稿）》提出的各项要求,势必把对学生自主学习态度和自主学习能力的培养放在重要地位。 Dickison提供的计划包括7个方面的内容：学习目的、具体学习计划、学习资料、计划完成的日期、自我评价和实际完成的日期等。为实施上述计划，教师得采用多种方法和途径来培养学生自主学习的态度和自主学习的能力，如给学生提供机会参与决策学习的活动，比如确立目标、选择学习材料、评价学习结果等，又如让学生反思其学习观念和学习过程，比如写学习日记，反思一周的学习情况，并在此基础上制订下周的学习计划等。 注：每两周查阅一次这些周信息表，组织学生进行交流、总结，帮助学生总结经反思得失，取长补短，以便更加丰富和完善自己的学习方法 ??? 学前反思(自我计划) (自我调节) (自我评价： ?? ? 周次 要完成的听、 读训练务 要完成 的口语 训练任 务 要掌握的语言知识 遇到 的问题 思考 的过程 运用 的办 法 听、读 训练的正确率 口语表达的 熟练程度 语言知识的错、漏点 将采取的补救办法 ? 第一周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二周 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　、开展形成性评价，促进学生自主学习能力养成 培养学生自主学习能力要“三个帮助”。帮助学生制定个人学习计划，启发学习思路；帮助学生提高利用多种媒体的技能，进行自主学习；帮助学生开展交互式学习，解决疑难问题6）要检查落实。主题化 原则：依托本组课题及理论，针对学习实际，注重行动研究，提倡互动 模式：分散与集中，专题研究与互动学习。理论学习与实际操作 形式：主题讲座，教学观摩，案例分析，备课，说课，评课等 2）、系列化 时间安排及程序安排： 第一次：时间 3月22日 内容：《新课程背景下的教师专业发展》 摘自宁波效实中学施丽华 4月5日 《科研论文写作的规范问题》 摘自浙江省北仑中学吕吉儿 月26日 观摩活动、集体备课、上课-评课-课 初二新课程听课、评课 第五次：时间9月8日 课题学习 第六次：时间10月14日 《实施分层教学-学生感受成功》 ——《学英语报》22期教师版 每次活动后，给学生布置练习，并收集反馈信息，撰写教学反思。 3）、深入化 由于城北中学《以校本研究培养中青年教师的发展》这一课题在省立项课题——为提高我们学校的教师素质和规范操作管理，要求每位教师一学年至少一节公开课，新教师要求多上课，进行师徒结对；每位教师要求一学期听课至少10节以上，一学期至少一篇经验论文；每周至少反思一篇（这当然可以几句话或一个案例等），每月上缴一份反思，并且做好学习笔记摘记等。每一节典型的公开课实行深入式的集体备课即六个阶段：分散备课、集中研讨、执教听课、反馈交流、修改教案、整理归档。 3、培养学生良好的自学习惯，促进自学能力的生成 1）、让学生表现自我，养成自学习惯??? 基础教育阶段英语课程的教学目的是帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。大凡学习上不求上进的学生，都没有一个良好的学习习惯，学习缺乏主动性，缺乏自信心，在这方面应该让学生做到三点：①课前养成预习的习惯；②课堂上认真听讲，做好笔记；③课后及时复习巩固，独立完成作业。 兴趣是学生学习英语的先决条件，提高学生学习英语的兴趣，能促使学生全身心地、积极主动地投入到英语学习中去；只有对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习也才能成功。同样，也只有学习成功，学习兴趣才能长久，也才有永久性的英语学习兴趣。例如：让学生回答“Have? you? ever? been? to? Beijing？”时，要求学生不要局限于“Yes，I? have.”“No，I? havent.”。要广开思路，要求学生在作肯定或否定回答时，运用不同的句子，这样，学生就会情趣高昂，精心投入，使课堂气氛活跃起来