《马克思主义基本原理概论》教学体系构建的原则.pdfVIP

第32卷第10期 武汉工程大学学报 V01．32No．10 Inst．Tech． oct． 2010 2010年lO月 J． Wuhan 文章编号：1674—2869(2010)10—0062—03 《马克思主义基本原理概论》教学体系构建的原则 罗 琼1，田辉玉2 (1．武汉,．-y-,ti大学邮电与信息工程学院，湖北武汉430074； 2．武汉工程大学法商学院，湖北武汉430205) 摘 要：《马克思主义基本原理概论》作为大学生思想政治理论课中的主干课程之一，如何贯彻落实科学发展 观，提高该课程的教学效果，是高校思想政治理论课教师面临的共同课题。分析当前《原理》课教学体系构建 中存在的问题，提出该课程教学体系构建需要遵循整体性、导向性、实践性等基本原则。 关键词：马克思主义基本原理概论；教学体系；构建；原则 中图分类号：G642．2 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1674—2869．2010．10．017 应该说，《原理》课的教材体系是迄今为止最科学 O 引 言 的教材体系，因为它基本体现了马克思主义的基 《中共中央宣传部、教育部关于进·步加强和 本立场、基本观点和基本方法，体现了马克思主义 改进高等学校思想政治理论课的意见》中着重强 的基本精神。但不可否认的是，在实现教材体系 调指出：开展科学发展观教育是高校思想政治理 向教学体系的转化过程中，存在一些问题也是比 论课的重要任务。《马克思主义基本原理概论》 较明显的，主要表现在以下几个方面： (以下简称《原理》)课作为思想政治理论课体系中 1．1丰富的教学内容与有限的教学课时之间的矛盾 的主干课程之一，在科学发展观教育过程中具有 《原理》课是综合了原“98方案”中《马克思主 重要的地位，它的基础性地位决定了它必须为科 义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》的内 学发展观教育提供理论指导。当然，在《原理》课 容，并在吸收科学社会主义相关内容的基础上形 的教学过程中，无论是教学目标的设定，还是教学 成的一门崭新课程。按照新的思想政治理论课改 内容和教学方法的选择与重构，都必须贯彻科学 革方案，《原理》课是3个学分，大致48～54个学 发展观的基本精神，“坚持用发展着的马克思主义 时，而各校执行情况一般为36～46学时，这样的 武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持 学时数与丰富的教学内容之间形成了明显的矛 理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚 盾。因此，教师教学要善于在给定的时间内，有重 持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方 点、有选择、有针对性地进行教学，处理讲课内容 法n]I。”笔者认为，要实现上述目标，构建科学的 的简繁，达到授课的目的和要求，但以什么为重 教学体系是关键。 点，如何进行取舍，这成为《原理》教学体系构建中 的一个重点和难点，也是教学过程中的一个重要 1 《原理》课教学体系构建中存在的 问题‘引。 问越 1．2教材的整体性与教师知识结构不相适应的矛盾 所谓教材体系，是指课程的教材及教材各章 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和 节内容所建构和体现的理论体系，它解决的是学 改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案