“热情”与“逻辑”的融合-浅谈“计算概论”MOOC教学体验.pdfVIP

网络化与数字化 2014年9月刊 Cyberizing Digitizing 网络化与数字化 “热情”与 “逻辑”的融合 —浅谈 “计算概论”MOOC教学体验 李  戈，冯  菲，范逸洲 （北京大学信息科学技术学院，北京  100871） 【摘要】 本文初稿为北京大学教育技术中心冯菲老师在采访李戈老师的基础上形成的，后经李戈老师修改定稿。李戈 老师满怀激情地回顾了一年来开设“计算概论”MOOC课程的经历与体验，对MOOC课程与传统教学方式进 行了比较研究，并针对MOOC的教学逻辑设计、课程特点、MOOC课程的改进与完善等方面提出了自己的观 点和建议。 【关键词】计算概论；MOOC；教学逻辑设计；MOOC特点； 【中图分类号】G642   【文献标识码】A   【文章编号】2095-5065（2014）09-0037-09 20 13年是令人难忘而且收获颇多的一年。在 来自学生的真诚的声音一直支持和鼓励着我，推 美国访学期间，我同时也在全球MOOC平台上开 动着我不断地去完善和建设课程。 设了 “计算概论A ”课程。这是一段非常辛苦的 “李老师讲课内容很细致，声音也很动听。 经历，但对我而言也是非常有意义的一次尝试。 由浅入深让初学的人就很容易理解，而且方法很 我的 “计算概论A ”MOOC课程面对的教学 好，循序渐进，赞！难得的好课程！” 对象是信息科学技术学科一年级的本科生。课程 开设期间，共有164 14 名学生注册，这些学生来 “李老师的讲课生动有趣，能将深奥、枯燥 自五湖四海，以中国大陆、港澳台等汉语地区为 的编程语言讲得连我这种非计算机专业的学生也 主，美国、新加坡、欧洲等地也有一些。上课过 能比较容易地听懂。” 程中，笔者不断收到来自学生的反馈，正是这些 回顾从20 13年5月初开始准备到现在课程结 束这段时光，我感受良多，这个过程充实而富有 收稿日期：2014-6-20 作者简介：李戈（1977—），男，山东淄博人，博士，副教 挑战，充满着欢乐、渴望、惊喜和艰辛。在这 授，北京青年教师教学基本功比赛一等奖获得者，研究方向 里，我想对自己的感受、领悟、收获和遗憾进行 为知识工程、深度学习； 一个总结，既是对第一次M OOC 经历的记述， 冯菲（1981—），女，内蒙古集宁人，硕士，工程师，研究 也包含对后续课程发展和完善的思考，同时也希 方向为创新教学、教学设计； 望能为即将开设M OOC课程的同行们提供一个 范逸洲（1990—），男，山东淄博人，在读硕士研究生，研 究方向为MOOC数据分析。 借鉴。 3737 工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2014年9月刊 1 我的MOOC初体验