《马克思主义基本原理概论》案例教学原则新探.pdfVIP

第4卷 第2期 当代教 育理论与实践 Vo1．4NO．2 2012年2月 TheoryandPracticeofContemporary Education Feb．2Ol2 《马克思主义基本原理概论》案例 教学原则新探 朱白薇，温汉雄 (广东药学院思政部，广东广州510006) 摘 要：《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课中思想性、理论性最强，也是最抽象的一门课程，要提升本课 程的教学实效，实现教学目标，必须有效地运用案例教学法。《马克思主义基本原理概论》要结合当今社会的变化和当代大 学生的思想实际，案例教学新原则必须做到 “新”、“实”、“动”。 关键词：马克思主义基本原理；案例教学；原则 中图分类号：CA2 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2012}02—0102—03 一 案例教学及其特点 (三)重视交流 案例教学是将 已经发生或将来可能发生的问题作为 案例教学重视学生、重视过程的表现形式就是重视交 个案形式让学习者去分析和研究 ，通过讨论或者研讨来进 流，包括教师与学生的交流，学生与学生的交流。这种交 行学习，分析问题产生的原因及提 出各种解决问题的方 流模式克服了以往传统教学 中单 向、单一的交流，通过双 案 ，从而提高学习者分析和解决问题能力的一种教学方法。 向甚至多向的有效交流，教师则能更好地把握学生的思想 (一)重视学生 动态 ，才能在案例选择过程中做到更具针对性、思想性、教 案例教学就是将马克思主义基本原理和学生 的思想 育性 ，才能在教学过程中更好的引导学生形成正确的世界 实际相结合的一种教学方式，要实现教学效果 ，就必须重 观、价值观和人生观，才能更行之有效地帮助学生掌握科 视学生的实际需求，结合学生的实际情况 ，才能充分发挥 学的方法论。学生之间的有效交流也会大大提高案例教 学生在课堂教学中的主体性。在这个过程中，学生结合 自 身的知识结构、逻辑思维、价值判断等能力，对案例进行分 学的实效性 ，整个课堂教学呈现出来的是师生互动、生生 析研究 ，能够有效促进学生独立思考、快速反应的能力 ，也 互动的良好活泼局面。 能加强学生逻辑思辨、语言表达的能力，从而提升学生解 决问题、分析问题的能力 ，达到教育的目的。 二 《马克思主义基本原理概论》课案例教学 (二)重视过程 的必然性 《马克思主义基本原理概论》课进行案例教学 的目的 (一)课程特点决定了必须实行案例教学 不仅仅是为了丰富教学形式，增加课堂的气氛，而是要吸 教育部5号文指出：“马克思主义是我们立党立国的 引学生积极参与，并在这个过程中引导和帮助学生掌握马 根本指导思想 ，是全党全国人 民团结奋斗的共同思想基 克思主义的世界观和方法论。这要求教师建立正确的教 学过程观，改变传统的 “填鸭式”教学 ，创造机会让学生在 础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统 学习思考的