中职《电工基础》课堂教学有效策略探析.docVIP

精品论文 参考文献 中职《电工基础》课堂教学有效策略探析 李永江 （吉林省双辽市职业中专，吉林 双辽 136400） 摘要：在教学实践中，优质、高效以及有效的课堂教学是课堂教学质量以及学生有效学习开展的重要条件和保障。电工基础作为中职院校机电专业教学开展中的一门重要基础课程，对于中职学生机电基础知识以及能力素养的培养提升有着关键的作用和意义，本文将结合中职院校《电工基础》有效课堂教学开展的作用意义，对于有效课堂教学开展的方法策略进行分析研究，以推进中职院校课堂教学的提升发展与进步。 　　关键词：中职院校；课堂教学；有效策略；电工基础；教学；质量；效果；分析 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02 近年来，随着教学改革的不断深入发展与推进，中职院校专业课教学中也逐渐实现了教学模式以及教学方法等方面的改革尝试，项目导向以及任务驱动、理论实践一体化等多种教学模式在中职院校教学开展中，均得到了一定的实践应用与尝试，通过这些教学方法以及教学模式的有效改革与应用尝试，在一定程度上，推进了中职院校课堂教学方式以及学生学习方式的根本性转变，使得中职院校课堂教学的形式也变得丰富和生动起来。但是结合当前中职院校电工基础课程的教学开展情况，还存在着一定的问题和不足，像电工基础课堂教学开展中，一些教师过度重视课堂教学氛围的活跃性，对于表面新颖的教学形式应用比较多，以导致中职电工基础教学中重形式轻实质的教学现象，严重制约和影响着中职院校电工基础教学的发展与进步。 一、中职电工基础教学问题与有效开展作用意义分析 （一）中职电工基础教学中存在的问题分析。 结合当前中职院校《电工基础》课堂教学开展的实际情况，其课堂教学过程中存在的主要问题有以下几个方面。首先，中职院校《电工基础》课堂教学开展中，过于重视课堂教学开展的形式，而忽视课堂教学的目的和意义。这一问题主要表现为在中职院校课堂教学开展过程中，一些课堂教学的教师为了追求课堂教学氛围的活跃性，在课堂教学过程中忽视了电工基础教学的目标与食指，单纯的追求和应用表面新颖实际不够成熟的教学方式与策略，导致在教学过程中对于的学习兴趣与积极性激发培养不够，从而影响课堂教学的质量与效果，使中职院校《电工基础》教学中出现了重形式轻实质的现象问题。其次，在中职院校教学开展中，还存在有比较严重课堂教学中互动性不够以及课堂教学的有效性不高等问题。中职院校电工基础课堂教学中互动性不够，或者是中职院校课堂教学互动性设置的不合理是导致中职电工基础课堂教学有效性不高的关键，这些问题都是中职院校电工基础课堂教学中存在的问题与不足，对于中职电工基础课堂教学的质量与效果，都存在很大的不利影响。 （二）中职《电工基础》课堂教学问题的原因分析。 结合上述中职《电工基础》教学开展中存在的问题和不足，导致其发生的原因主要有以下两点。 首先，在中职院校《电工基础》课堂教学开展中，课堂教学过多的关注于课堂教学的表面形式，教学过程中忽视学生知识能力的获得与培养情况，从而在课堂教学开展过程中，缺乏对于学生进行的有效并且可持续性的学习能力与发展能力的培养与教育，是导致当前中职院校课堂教学开展中问题存在与发生的重要因素。其次，在中职院校电工基础课堂教学开展中，课堂教学开展的方法策略与课堂教学进行教育培养的对象之间存在着学习情感特点不符合，也是导致中职课堂教学问题存在与发生的重要原因。根据上述中职院校课堂教学问题原因，在进行中职院校课堂教学组织与开展中，应当注意对于中职课堂教学的学情进行分析，同时注意明确中职课堂教学的课程要求，在进行更有效、合理的中职院校课堂教学方式探析基础上，实现对于中职课堂教学质量与效果的提升和保障。 二、中职《电工基础》课堂教学的有效开展分析 在教学实践中，有效的教学方式以及教学策略是在对于教学实际的科学观察与综合考量下，从教学效果以及教学效率、效益等方面出发所制定的一种合理、科学并且有效的方式策略。在中职《电工基础》教学中，进行有效课堂教学的开展，首先能够对于传统的填鸭式中职《电工基础》教学方式进行冲击和改进，将学生从低效并且疲劳的课堂教学模式中解放出来，促进新的教学形式的转变与应用，提升教学质量，推进教学改革与发展。其次，进行中职院校《电工基础》较教学的有效开展，不仅能够促进中职学生电工基础知识的有效积累，进而实现对于学生机电专业知识与素质能力的培养提升，还能够在合理有效的教学中促使学生进行良好的、使用社会需求的能力、道德的培养形成，具有非常积极作用意义。最后，进行中职电工基础课堂教学的有效开展