中职体育与健康课有效教学策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职体育与健康课有效教学策略初探 徐发扬　江苏省灌云中等专业学校　222200 摘　要：中职体育教学有效，对于中职学生运动技能水平的提高，养成良好自主学习和锻炼的习惯起到重要的促进作用。本文结合中职体育教学的特点，对有效教学、中职体育有效性课堂教学策略、体育课堂教学有效性问题进行了分析和阐述，并结合学科的具体实践提出了实施有效性课堂教学策略的可操作办法。 关键词：中职　体育教学　有效性　策略 近年来，由于受各种因素的影响，很多中职学校的体育教学流于形式，已无法适应新时期素质教育的要求。有效的教学作为一种现代的教学理念越来越受到重视,那么如何才能实现有效教学呢?体育课堂教学是实施体育教育最基本的形式，高质量、高效率的体育课堂教学是提高中职学生素质能力的需求。但是当前教师教学效率不高、教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象仍普遍存在，甚至在一些中职学校还有忽视体育课的现象。因此，如何设置有效的体育课堂教学，如何通过体育教学促进学生的健康发展，如何提高体育课教学质量就成为我们广大体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人的几点看法。 一、对“有效教学”和“中职体育有效性课堂教学策略”内涵的理解 有效教学理论认为，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提供教学方式的多样化，同时有效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。有效教学包含三重意蕴：教学要有效(教学活动的结果与预期的教学目标相吻合)、有效率(教学的投入与产出符合一定的比率)和有效益(教学活动的收益、教学价值的实现)。中职体育有效性课堂教学策略，是为了达到中职体育教学目标，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。中职体育有效教学应当是按照国家教育方针和课程计划的要求，在规定的时间和地点，依据中职体育课程标准(或教学大纲)，结合中职体育教学设施和最佳的教学方式，使全体学生都达到课程标准所要求的基本标准，同时又体现个体差异的不同发展的师生共同活动。而体育教师的主导作用是提高课堂有效教学的前提。 二、目前中职体育课堂教学的主要现状和存在的问题 1.过分重视竞技成绩而忽略了全体学生的健康。传统体育课以竞技运动成绩为教学和考核的主要依据，以运动素质代替身心素质，对运动健康的原理和方法掌握甚少，很难适应现代社会对体育人才的需求。 2.过于重视运动技术传习，忽视兴趣、习惯的培养。教师在体育教学中忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯，体育课堂中没有给学生锻炼身体和应用运动技术锻炼身体的方法，使学生无所收获。 3.体育教学方法过于单一。传统体育教学一直严格按照讲解、示范、练习、防止与纠正错误、巩固与提高的模式进行教学。以教师、课堂、教材为中心，强调严格组织、严格纪律，课堂中重视“三基”教学，忽视学生参与，体育教学程式化、成人化、训练化。这种单一的教学模式使教学显得机械、呆板、过分强调“统一”，造成“严肃有余、活泼不足”的局面。 4.教学内容安排缺少灵活性。长期以来，竞技运动一整套的项目、规范和办法规范了中职体育教学和课外体育活动，使一些天性好动的学生望而生畏，主动锻炼的学生有减无增，学生选择自己喜欢的项目无自主权、无选择权、无发言权，从而在发展学生个性、发挥学生主观能动性方面产生非常不利的影响，不但达不到预定的体育教学效果，而且对学生的心理产生许多负面的影响。 三、中职体育教师提高课堂有效教学的策略 1.体育教师应该关注自己与学生同步的和谐与发展。因为只有教师的身心愉悦才能带来学生的身心愉悦，只有教师的全身心投入才能带动学生的全身心投入。如果为了学生的身心愉悦而使教师疲惫不堪，那么这样的场面一定不会保持太久的。过去我们往往更关注学生的身心愉悦，而忽视了教师自己的身心愉悦，从而造成了教师越教越烦、越教越没劲的局面。如果进入了这样的尴尬境地，就会进入教师不想教而导致学生不认真学，反过来学生不认真学又会导致教师不想教的恶性循环的怪圈。 2.体育教师要心里有学生，关注全体，尊重差异，促进学生全面发展。“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，每一名老师都要把学生看成是一个发展的人、独特的人和具有独立意识的人，学生的个体差异性是客观存在的。教学中，在备课时就要对学生的情况了然于胸，更重要的是在课堂教学中予以体现，让每一名学生享受到有效的教学。课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为，要充分调动所有学生的思维，让每一位学生都能认真听讲，并积极参与思考，踊跃