《荷塘月色》情感探究.docVIP

精品论文 参考文献 《荷塘月色》情感探究 苏细华 （四川省攀枝花市第三高级中学校 四川 攀枝花 617000） 今年是第21年教学朱自清的《荷塘月色》了。以前主要是我自己讲析，学生听；今年主要是学生诵读感受，质疑问难，小组讨论，成果分享，教师点拨。在合作，探究，分享的过程中，学生提出了不少问题，讨论了不少问题，争论了不少问题，课堂气氛甚为活跃，随时感受到学生精彩独到的见解。我一边仔细听学生的踊跃发言，一边评价、思考。猛然发现，教学参考上的观点和文章本身表达的思想感情有较大出入，我不敢苟同。 新课程改革人教版教材必修2散文单元朱自清的《荷塘月色》，从1927年以来一直以诗意散文著称。文章充满诗情画意，久读久诵不倦。但人教版语文必修2的《教师教学用书》的教学参考上却是这样来概括本文的情感特点的：作者的感情是复杂的，与“淡淡的哀愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。淡淡的忧愁情绪笼罩了全篇。淡淡的喜悦同样笼罩了全文。又说：起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”,是本文的文眼，为全文定下了抒情的基调。对这样的参考意见，我不敢苟同。虽然这样的观点从我1992年第一次教《荷塘月色》时起就出现，并且坚持到现在还一直保持着的。 从教参的这样的陈述本身，就可以发现前后是自相矛盾的。一边说文章是淡淡的喜悦夹杂着淡淡的哀愁；一边又说全文淡淡的喜悦笼罩全篇，又说淡淡的哀愁笼罩全篇；另一边又说“颇不宁静”是全文的文眼。“颇”是很、甚的意思，表程度的副词，用在表示心理状态的动词或形容词前面，表示程度很高，但还未达到最高点。“宁静”一词是指重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。“颇不宁静”就是很不宁静。指心里很苦闷，很烦燥，很郁闷，很不安。单凭词义就可以证明这哪里是“淡淡的忧愁”呢？这是一种浓得化不开，厚得解不开，不招即来，挥之不去的感情。 依据如下： 一、文章第一段，除了首句“这几天心里颇不宁静”直抒胸臆，点明心情很烦燥，很不安，很郁闷之外，第二句和第三句分别从正面和侧面两个角度表现这种不宁静。“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这一句透露出强烈的感情。“总该另有一番样子吧”充满强烈的期盼和渴望。意思是说，倘若没有另一番样子的话，真不知该怎么办了。期盼之强烈，渴盼之强烈，反衬出内心的烦躁，不安，郁闷，何其深沉，何其厚重，何其浓烈！这是正面描写。第三句从上到下，从外到内，从侧面表现出这种烦躁，不安，郁闷的深沉厚重。“月亮渐渐地升高了”表示时间已经很晚了，作者还坐在院子里；“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了”说明环境已经安静下来了，作者还是坐在院子里；“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”正因为环境已经安静下来，所以屋子里妻子哼着眠歌拍闰儿睡觉的声音都听得到，不止如此，连妻子哼得迷迷糊糊，要睡着了，都感觉得到，而作者还是坐在院子里。可见作者坐的时间之久，难以成眠，反过来衬托出心里的烦躁郁闷之深。正因为深，坐在院子里排遣不了，所以作者才想到出门去，这就自然而然写道夜游荷塘。而夜游荷塘的目的就是排遣内心的深沉的烦躁郁闷。 二、从“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”“便觉是个自由的人，白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理，我且受用这无边的荷香月色好了”这些语句，可以看出，作者的情感在渐渐变化，心情变得平和了。 三、尤其是第四段、第五段，采用以虚写实，以动写静，比喻，拟人，通感等手法，调动各种感觉器官把月下荷塘和塘上月色的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音、以及它们的运动、变化等写得如此宁静美好，朦胧静谧，如诗如画。从中可见作者的情感状态：暂时得到了一种宁静，自由，美好的感受。“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处”感觉得别有一番风味。 所以作者在这里反复用了叠音词“淡淡的”：月光“淡淡的”，荷香“淡淡的”，天上的云“淡淡的”，因此情绪状态也应该是“淡淡的”才对。而教学参考用“喜悦”一词来概括作者的情感，我以为太过。如此浓得化不开的烦躁，不安，郁闷，怎么会就欣赏一下月下美景就“喜悦”了呢？更何况作者只选用了白色的荷花来表情达意。“白花”“青雾”这些冷色调的词语本身展示的是作者的冷静、理性，暂得片刻宁静，片刻安闲。 四、第六段写“树色一律是阴阴的”，“路灯光没精打采的”，我们已经能感受到作者情感的变化。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里