《诚信做人到永远》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 《诚信做人到永远》教学设计 山东省淄川一中　255100 一、导入新课 教师出示情境漫画，师：我们班会骑自行车的同学举手？教师设问：假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的汽车，你看了看，车主不在，周围也没人看到，你会怎么做？教师对学生的回答适当点评，引入诚信话题，顺势导入新课。 二、讲授新课 1.第一板块：走进诚信 探究活动：小寒逃离现场后。教师播放视频“中学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主”，学生认真观看。 教师：徐砺寒的做法感动了很多人，受到了社会的关注，那么，我们来做一个假设，如果徐砺寒没有留下字条而是逃离了现场，会是什么情况呢？教师引导学生小组表演“小寒逃离现场后”。 教师点评学生的表演，引入话题，“小寒怎么了？”引导学生畅所欲言，分析小寒逃离后的心理和变化，教师通过视频的正面素材和假设逃离后的负面反应形成对比，从而让学生初步体会认识到讲诚信的好处以及不讲诚信的不良后果。让学生初步认识到诚信是公民的一张名片，它代表了公民的形象和信誉，是公民的“第二身份证”。教师引导学生认识什么是诚信，学生谈诚信的概念，教师点评引导归纳总结。 2.第二板块：感悟诚信 （1）探究活动：慧眼看生活。 教师过渡：为什么徐砺寒做了这样一件很小的事情却受到了多家媒体电视台、网站的关注？纷纷报道他的事迹，这说明什么？社会上很多人不讲诚信，诚信变得很珍贵，稀少，为什么有些人不讲诚信？不诚信又会对我们有什么影响呢？下面我们通过一些不诚信现象来分析。同学们都知道在学校、社会上有哪些不诚信现象呢？学生回答，教师根据学生的回答给与适当点评和简短分析，分析这些不诚信现象有什么不良后果。 教师出示：不诚信现象图片，引导分析背后的原因及这样做的结果。教师出示对比图片，“三鹿”和“海尔”，这种对比让学生更强烈的感受到讲诚信的好处和不讲诚信的后果，不讲诚信害人害己甚至是受到法律制裁，得不偿失。 教师再引导学生对诚信进行更深一层的理解，出示图片小品“扶不扶”引导学生思考为什么会有这种现象？教师根据学生的回答进行分析，充分利用生成性资源来教育学生，诚信是个复杂的问题，不能因为它复杂就不讲诚信，可以采取积极措施，既能自我保护也能讲诚信是最好的。如果大家都见死不救，我们生活的周围到处都是欺骗和肇事逃逸，那我们的社会会是什么样？不堪设想。 教师引导学生认识：诚信还是社会的主流，还是讲诚信的人多。传播正能量，出示社会上诚信现象的图片，感染学生，自我约束，向善，诚信做人。（2）探究活动：你愿意聘用他吗？咱们再回到现实中来。假如徐砺寒大学毕业了要到一家公司去找工作，而你恰巧是这家公司的老板，你会聘他吗？为什么？ 教师根据学生的回答，适当点评，从学生的回答中师生共同总结聘用小寒的原因，从中感悟诚信的好处和力量。从而得出结论：我们为什么要讲诚信？ 3.第三板块：践行诚信 学生分组表演校园情景剧，然后师生分析，对错及原因。 （1）旁白：生物实验课后。A:“告送你件事，千万别和别人说，刚才课上我打碎了一支试管，老师和同学都没看见，我就偷偷地扔了。 ”B:“嗯，我不说 ，天知地知，你知我知，没事。对了还有件事我告诉你，我听说小明同学的妈妈得了绝症了，活不过了几个月了。不过，小明自己好像还不知道呢。”A：“是吗，我得赶紧去告诉他。”（去找小明）“小明，小明，我听说你妈得病了，很严重啊！活不了几个月了。” 小明：“真的？”小明伤心的离开了。（轻微哭声） 【教师引导学生分析，剧中人物的做法，正确或错误及原因，诚信要对自己诚实，不做违心事，说实话不意味着说出全部真话。】 （2）旁白：考完试后，在教室里，大家都在看自己的试卷。CC：看了看自己试卷，“哇，这次考得不错啊！咦，老师给我算错分数了，多加了十分呢。”（去找老师说明情况）“老师，我的分数算错了，多加了十分。” 老师：（面带微笑，把分数改了过来），“你真是个诚实的好孩子。”旁白：班里要组织手抄报比赛。 FF：“我们组的手抄报需要在这里画一幅素描，这个任务交给你吧”。HH：“没问题，包在我身上。”（高高兴兴回家了）旁白：回家后，hh犯了愁，因为他根本不会画素描。 HH：“明天我可怎么交差啊？” 【学生分析剧中人物的言行。教师点评，讲诚信要对自己诚实，实事求是，不自欺，信守承诺，量力而行。】 （3）旁白：xx和yy约好周末到yy家给他补习功课。周末到了，yy在家怎么等，xx也没来。xx在家看球赛呢。 xx:“