让导学案离学生更近一些——数学课堂小练习编写之学生主体性.pdfVIP

1聃。。，Mx。聃案例再现Il 摘要：新课程以来，数学教育无疑也经历着一场洗礼。新标准突出体现了 变学生以前的学习方式，强调自主学习的过程与方法。要使中学数学面向全 生．实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，就要培养学生自 习能力。本文旨在研究和实践如何让学生参与数学导学案的编写，体现学生 性，让学生在数学学习中赢得自信，让学生真正学会学习。 关键词：中学数学；课堂小练习；自主学-7；主体性 在新课程改革中，我们摒弃了烦琐 的心理呢? 的讲解，弱化了技能的训练，更强调过 二、追寻 程与方法的展示，更关注学生的情感、 态度、价值观的达成。但在大多数的数 最近教育界兴起了一片“导学案” 学课堂上，老师仍偏重于知识技能的讲 之风，各大名校都推行“导学式教学法”， 解，而忽略了对于学生非智力因素的重 全面推动课堂教学改革。用“导学案” 视。 引导学生进行自学，确实提高课堂效益。 很多教师都把目光集中在如何合理编写 一、凼惑 内容、设计例题、设置形式等，以此提 笔者通过听课、课题组学习，大部 高导学案的有效性。可是笔者在多次听 分的孩子在课堂上都是谨慎压抑的，很 课后有了一些不同的体会和想法。由于 少孩子愿意自信活泼地表达自己，更少 大部分导学案的编写都是由老师或者整 有孩子愿意很真诚地和老师交流自己的 个备课组集体备课完成，难免按照老师 学习心得，更不要说参与教学设计。教 的思路一贯始终。这样的导学案当然是 育进入了一个新的时期，学生除了需要 非常精简，也充分体现了教师的教学水 老师“授业解惑”，更需要“传道”， 平，但是试想如果能让学生参与到导学 让他们懂得如何学习，理解学习的真正 案的编写中来，是否更能够激发学生学 内涵，领略学习带来的充实感和满足感， 习兴趣，提高他们的自信心呢?“敢于 剥、 体验成功收获自信。自信是学习过程中 发表自己的想法，独立创新思考问题”Il 抒 点滴的累积，而并不是一种结果的体现， 本来就是新课程标准对于学生培养的要 ， 让导学案离学生更近一些 ll数学课堂小练习编写之学生主体性 叉 那么怎么在课堂中去累积这种难能可贵 求。著名教育学家陶行知先生也曾说过 想提高教学的效率，就需要营造一种轻 了学生们的学习成绩上，那么就会产生 发学生学习的积极性