高校条件性体育课程资源开发潜质研究——以安徽省为例.pdfVIP

第22誊 第6期 河 北 体 育 学 院 学 报 VoI．22 NO．6 2008年 11月 JournalOfHebeiInstituteofPhysicalEducation NOV．2008 高校条件性体育课程资源开发潜质研究 — — 以安徽省为例 汪映川 ，郑国祥 ，王华倬2 (1．合肥工业大学 体育部，安徽 合肥 230009；2．北京体育大学，北京 100084) 摘 要 ：以安徽省为例 ，对高校条件性体育课程资源中师生资源、设施资源、时空资源三个方面的开发潜质进行访 问和 调查，并加 以探讨，以期对现有条件性体育课程资源进行深层挖掘，将其重新组合成更加丰富的表现形式和表现 内容， 以较低的成本来满足体 育教育发展的需要。 关键词 ：条件性课程资源；开发；潜质 中图分类号 ：G807．01 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—3596 (2008)06—0059—04 随着社会 的发展和高等教育改革 的不断深人 ，高等教 等 ，它们不是形成课程本身的直接来源 ，却直接影响或决 育在对不同基础、不同素质的学生做到因材施教的基础 定着体育课程的实施范围和水平。 上，还要适应当今社会对高校体育教育大众化、社会化、 2 高校体育教师综合能力具有开发潜质 终身化的要求 。新形势下高校体育人力资源 、场地器材资 源及体育教学时空资源等 皆显露其可开发利用 的潜质 ，但 2．1 提高高校体育教师人文 内涵的手段 受传统的体育课程管理模式的影响，体育工作者的课程资 有人按照知识的功能把教师的知识分为课程内容方面 源开发意识仍旧很淡薄，从而导致大量的体育课程资源特 的知识、教育教学条件性知识、教学活动实践性知识及专 别是条件性资源被埋没，不能被及时地开发、加工、转化 业知识 以外的文化知识四类。 和进入学校课程 ，造成许多有价值的体育课程资源 的闲置 表 1 提高高校体育教师综合素质的方法 (N=286) 和浪费。本文运用文献资料法、访 问调查法、问卷调查 法、数理统计法和逻辑分析法等方法 ，对安徽省 16所高校 的条件性体育课程资源进行分析研究。 1 条件性体育课程资源概述 体育课程资源是指为实现体育与健康课程 目标而必需 从表 1可看出，安徽省高校体育教师在提高知识方面 的素材性和条件性体育资源 的总和。根据功能将体育课程 做得很不够 ，特别是摄取文化知识方面 ，只有3O．O6％有看 资源分为素材性课程资源和条件性课程资源，其中条件性 课外书的习惯。这大概就是广大体育教师缺乏更深 的内涵 资源是体育课程开发实施所必需的硬件 ，如体育人力资源 和限制其向更高层次发展 的重要原因之一。 及其素质状况、体育场馆器材设施等物力资源 、时空资源 表2 高校体育教师教学压力状况 (N=286) 从表2可看出，安徽省有74．82％的高校体育教师教授 有教学压力 。其 中高级 职称 中有 25％、中级 职称 中有 的教学内容不是自己的专项，大多数教师是工作后通过后 37．5％、初级职称中有66．67％，高校教师的教学压力与职 续学习来提高 自己从而确立新专项来从事教学的，但参加 称成反 比。随着教龄 的增长 ，实践性知识越丰富，教学压， 这方面进修的只占42．70％，从而导致有41．26％教师感到 力越小 。 收稿 日期 ：2008～05—06 基金项 目：合肥工业大学青年科学基金课题 (08002F) 作者简介：汪映JiI(1974～)，女，安徽桐城人，讲师，硕士，研究方向为体育人文社会学与学校体育学 60 河 北 体 育 学 院 学 报