高校教育的基本职责：答疑解难.pdfVIP

蜷 参 中国成人教育2008年静月 ．__ --_．‘ 口 同 校教育的基本职责：答疑解难 。刘海珍 甘 民 [摘要]教师“答疑解难”是我国传统的教学主张。历史证明，这一主张蕴涵着学生主体以及“以学论教”等深刻的辩证 教学思想，符合教育教学规律。在教师职责问题上，当代国际教育理论界出现了回归中国传统主张的趋势。可回顾现实，我 们教师的职责基本定位在知识传授方面。应通过停止教授，加强引导，答疑解难等策略，促使教师尽早回归其职责本位。 [关键词] 自主探索；答疑解难；以学论教 课堂教学是实现大学教学目标的主渠道，课堂教学质 的一方面；另一方面必然要求教师解答学生的问题。在这方 量的高低关联着人才培养质量的高低。透过高等教育成为 面，凯勒的“个别化教学”就具有典型意义。在他的教学体系 “今FI社会舆论的中心”的现象，人们不难看出当今高教培 中，教师主要作用就是“回答学生提出的问题”。“批判性思 养质量并不理想。大学教师当如何进行课堂教学，才能提高 维”法因能鼓励学生提出问题、解决问题，激起学生对事物 其质量呢?笔者试做如下探讨。 的浓厚兴趣和深入思考，而风行于美国；“木匠教学法”因为 ～ 、 教师回归“答疑解难”职责本位已成为国际性趋势 只要求教师布置任务和解答孩子们遇到的各种问题而深受 1’回归“答疑解难”职责本位的表现。现代以来，世界许 师生欢迎。 多有影响力的教育流派均在主张学生提出问题，教师回答 综上所述，教师回归答疑解难的职责本位已成为一种 问题。如，结构主义的代表布鲁纳认为教学过程就是在教师 国际性趋势。 的引导下学生发现的过程：教师通过启发引导，使学生按照 2．回归“答疑解难”职责本位的缘由。这一趋势的出现与 自己观察和思考事物的特殊方式去认知事物，理解学科的 现代以来教育价值观、教学目标的演变有关。关于现代教学 基本结构，或通过教材、教师所提供的有关材料去亲自探 目标，众多教育家科学家曾进行过诸多理论的和实践的探 索、发现应得出的结论或规律性知识、并发现学习的能力。 索。如，美国教育家杜威就揭示了现代教育理论与传统教育 激进主义教育家波兹曼等则认为：教学要给学生安排任务， 理论的根本区别。这种区别表现为以获取知识为目的还是 让学生就教师提出的任务编出一系列问题。从“科学始于问 以培养智慧为目的。他说“知识仅仅是已经获得并储存起来 题”，“创造始于问题”，“提出问题往往比解决问题更为重 的学问；而智慧则是运用学问去指导改善生活的各种能 要”等著名论断中，我们也可了解到学生首先提出问题的价 力。”如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了 值之所在。 独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那 教学是一种双边活动，让学生提出问题，只是双边活动 种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更 3．不要盲目的在教学中使用Moo— 对更好地使用Moodle是很有帮助的。 Moodle体现了建构主义学习理 die进行网络教学。如果盲目的在教学 定制时注意Moodle的开发与发布是遵 论，提供开放的源代码，具有多平台和 中使用，恐怕为后来的教学带来更大 循GPL协议的，是允许任何人使用和 多国语言支持的特性，拥有着及其广 的麻烦，最终成为鸡肋。从技术角度 修改源代码的，但必须保留原作者的 泛并仍在与日俱增的用户群体。Moodle 讲，Moodle并不适合中小学的基础教 版权许可声明，对自己所做的修改，也 为我们课程管理系统的研究、教学网 育阶段，也不适合做课堂教学，因为 应遵守上述原则。 站设计开发以及信息技术与课程整合 Moodle的核心理念是以课程为中心 5．对Moodle功能的定制要求也不 的实践送来了一缕清风，为我们带来 的，比较适合高校的学习或者课外学 能过高。因为Moodle是一款免费开源 了新的思路和启发。我们可以利用 习内容的学习。虽然，Moodle能够解决 软件，开源的本质就是一个符合大多 Moodle来搭建在线教学平台，也可以 开发校本课程过程中教师时间不足、 数用户需求的系统，它一般具有很大 作为我们开发自己的网络课程管