媒介融合时代的广电人才培养模式创新研究.pdfVIP

第25卷第5期 牡丹江大学学报 V01．25No．5 2016年5月 Journal of i Mudanjang May．2016 文章编号：1008．8717(2016)05．0164．03 媒介融合时代的广电人才培养模式创新研究 陈昌云．张迪迪 (蚌埠学院，安徽蚌埠233()()()) 摘要：在传统媒体教育观念影响下，我国现行广电人才培养在办学理念、课程设置、师资队伍、 实训平台等方面存在诸多弊端。面对媒介融合新形势挑战，当前我国广电传媒教育要借鉴美国传媒教育 模式，努力构建重实践能力、显新媒体方向、校企合作共赢、全兼职教师互补的人才培养新模式。 关键词：媒介融合；广电人才；培养模式；创新 中图分类号： G640文献标识码：A 近年来，中国传媒行业发展迎来黄金时期， 一、我国当前广电人才培养模式存在的问题 2014年中国传媒产业总值首次超过万亿元，传媒 受中国传统文化中的重道轻器思想影响，现行 人才需求市场巨大，各高校也纷纷开设传媒专业， 高校广电人才培养教育理念存在重理论轻实践倾 2013年，国家新闻传播教指委主任胡正荣透露： 向，严重束缚广电人才培养向职业技能化发展。《易 2013年全国新闻传播类专业布点高校1080所，其 经》云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”孔 中新闻学307所，广播电视学225所，广告学365 子更认为君子当“志于道，据于德，依于仁，游于 所．传播学55所，编辑出版学85所，网络新媒体艺”，强调“器”是“小道”，君子“不为”，这正 43所，数字出版5所，在校生23万，占高校在校是国人重人文轻实用教育思想的源头所在，中国传 生数的百分之一。而在20()5年全国仅661个点。媒学科又多数从文学学科转型而来，受此观念影响 在校生10万人，传媒专业发展速度惊人。但在人 更为突出，体现在广电人才培养模式上主要表现为 才市场需求上，传统媒体需求基本饱和，而新媒体 重视人文思想和理论素养培育，忽视职业技能训 从业人员数量剧增。据业界学者保守统计，我国对 练，一些教育者认为技能卜．手快，走上工作岗位半 新媒体人才和融合型人才的需求未来3～5年内将 年就能学会，而理论和素养需长期熏陶培养，因此 达到60万～80万。未来新媒体人才将是媒体主力在课程设置上．多以文学知识、新闻学、传播学、 军．培养以新媒体为导向的复合型传媒人才成为我 广播电视理论为主干，实践技能课程比例严重不 国传媒教育当务之急，但现行广电人才培养在教育 足=20世纪以前，广电人才专业分工明显，岗位 理念和办学体制上存在诸多问题，亟待改革。当前， 技术要求简单，高等院校培养的媒体工作者毕业后 各高校正积极探索适应全媒体需要的广电人才培 大多不从事基层技能岗位，主要从事新闻编导、播 养新模式，诸如孙宜君《媒体融合环境下广播电视 音主持、广播电视编导工作，确实无需掌握太多专 新闻专业人才培养思考》”I、李艳《浅谈媒体融合 业技能。进入2l世纪，新媒体技术突飞猛进，传 背景下的全媒体人才队伍建设》口l等论文分别从不 播业对技术的依赖越来越强．媒体工作着所需岗位 同视角探寻新形势下的广电人才培养方式，可惜多 技能日益增多，融媒时代需要掌握多种技能的复合 呈浅层次、碎片化，深度剖析、细化研究当前的广 型人才，新形势下的广电人才培养必须彻底改变 电专业人才培养模式尤显重要。 “重理论轻实践”通病，加强对实践技能的传授和 收稿日期：2016．03．29 基