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传媒素养中受众批判分析能力的建构 程郁儒．荣小红 (云南财经大学传媒学院，云南昆明650221) 摘 要：传媒素养教育越来越成为传媒学界关注的热门，这无疑与传媒的得失以及由此引发的社会问题有 关。现阶段，我国受众传媒素养的整体状况是不客乐观的，主要表现在对信息的接受、处理、判断往往缺乏理性 思考，甚至有失偏颇。追本溯源，受众的批判分析能力潜移默化地在其中起了不可低估的作用。如果说我国受众 的传媒素养整体需要提升的话，那么笔者认为首先要考虑的是受众批判分析能力的建构。 关键词：受众；传媒素养；批判分析能力；建构 中图分类号：G206．3文献标识码：A文章编号：1008—2972(2008)02--0081-04 20世纪30年代初期，传媒教育主导的是反对传及个人传媒素养的支撑。这里只从传媒自身素质的提 媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众传媒 升以及受众自身的历练来谈受众批判分析能力的建构。 提供的“低水平的满足”；到了20世纪60年代，随 二、从新闻传播体制看受众批判分析能力的建构 着学者对传媒功能认识的提高，人们开始反思对传媒 1．新闻传播体制的变迁 的强烈抵制态度，当时的“流行文化运动”开始强调 世界上的新闻传播制度主要有国营、公营和私营 流行商品的开放性与切身性。为此，传媒教育的观点 三种。中国改革开放以来，我们对新闻事业的属性有 发生了一个根本性的转变，即由“抗拒”转变为培养 了新的认识，新闻事业具有上层建筑领域的属性，也 受众的辨别能力；20世纪70～80年代后，由于官方和 有信息产业的属性。中国的新闻传播体制从过去的国 联合国教科文组织的介入，传媒教育开始形成规模， 营变成了“事业性质、企业管理”的运作模式。田 不少研究者认为，传媒及其文化影响应该得到充分的 2．现实新闻传播体制中影响受众批判分析能力建 肯定，并且应认真地予以研究，简单的“抗拒”是无 构的因素 法抵御传媒对受众各方面的影响，重要的是在普及传 (1)主体游移。“事业单位、企业管理”的新闻 媒教育的同时，提高受众对传媒信息的认知、批判和 传播体制决定了我国媒体的根本属性。也产生了影响 传播的能力，最终实现受众传媒素养的整体提高。 新闻传播的诸因子。其中最重要的就是主体的不确 一、受众的传媒批判分析能力 定，或称主体游移。所谓主体游移，是指新闻媒体产 受众的传媒批判分析能力是受众基于对传媒于 权不明晰导致的主体不明确。我国当下的新闻媒体， 人、传媒于社会的影响这些深层次问题的认识而建立 无论是事业单位还是企业单位，抑或是企业化管理的 的对传播内容的鉴别能力。 事业单位，其产权到底归属于谁?对这个问题从没做 受众的传媒批判分析能力是媒介素养中的一个子 过清晰的界定。新闻单位是“党口管理的单位”。过 概念，也是衡量传媒素养的一项重要指标。受众批评 去和现在，相应一级的党委在财和物两方面都有所投 分析能力是一种揭示的、审视的、自我反思的框架， 入。政府不仅投入事业经费，遇到大型活动为了宣传 包含着探究媒体的社会机理以及各部分之间的关系网 需要也拨款资助。近年来，新闻单位的投入更多的来 络，用审视的目