传媒批评与传媒教育.pdfVIP

生旦赞鱼篮缝夔直塑丝坠生垦耋_l量量互巨置l 考量一级学科的学术含量问题。理论如何梳理。理性如 为真正需要也有条件的学科上台阶提供机会。及早规范 何对待技巧创作、学术理论和传播客观性的关系，正是 传媒艺术学科的人道门槛和学科建设规格已经迫在眉睫， 影视传媒需要正视的问题。 实施必要的准人制与质量监督也势在必行。而关键是确 3．再有。传媒学科教育的质量提升应该提到议事日 立学科在人才艺术质量把握与传媒水准的衡量上，否则， 程上。尽管影视传媒迅猛发展是绝对的好事，但鱼龙混 我们一些学科教学基本准则就难以确立，人才质量也必 杂和缺乏明确门槛的问题也将凸显出来。不能不说，在 然不能提高。 此前原艺术学目录下放宽的一级学科点申报，也许在别 总之，传媒艺术学科教育在适应时代发展大局与学 的学科门类发展中比较自然，因为没有门类升格的新跃 理规范要求之间，在传媒的客观规律把握与宣传的意识 进。艺术学科在旧章体制下的大膨胀和新规中的一级学 形态性之间，在理论要求和实践性之间，学科教育都有 科核定显然不是一个层面的问题，却不能不交织而造就 新的探究问题需要细致的质量把控。升门后传媒艺术学 学理和逻辑的难题。传媒艺术也是如此，迅猛发展的需 科获得更为开阔的发展空间。意义难言低估，按照艺术 求与扎实学历的支撑之间还有不小的裂痕需要弥补。简 传播规律进行学科建设，更多依赖行家来评判、推进发 言之，艺术学科和传媒学科的质量忧虑相伴而生。专家 展学科，促进传媒艺术学理更为扎实的深度建设，都具 们一般都认为艺术学科需要发展，但质量跟进十分必要。 有了更为有利的条件。独立成人也就意味着更为宽广的 由于上一轮的学科论证有归于宽泛之嫌，而且是准许在 心胸和视野。艺术学门类将要开始新的建设，必须从观 8个原二级学科划分范围中的3级学科方向上进行一级 念上重视。学科门类是一个理论体系的建立，而不是简 学科申报，要由此来进行归并复杂化的新一级学科在学 单的番号变化，艺术学科性质内容的界定，才是学科为 科门类意义上的对应，其拔苗助长的一些渴望，就容易 自立门户建设的重要事情。艺术传媒的自身理论基础建 催生刚刚建立的艺术门类大膨胀的一级学科局面。传媒 设和学科定位将会是下一步重要的工作，我们期望在传 学科也难以避免。在传媒学科申报者中，一些学科学理 媒教育中，中国特色的传媒学科和传媒教育经验将得到 基础不好，而学科拼凑现象明显，教学科研带头人学术 确立，独立精神的艺术传媒摒弃随波逐流的屈就市场和 影响力很弱，而队伍的质量也不高。如此这般的学科发 娱乐放纵，高扬艺术人文精神的高尚性和传播的客观公 展不免影响着影视传媒学科的发展质量。严格新生学科 正精神。适应新背景下传媒艺术发展规律，造就健康发 的对应理应成为重要问题。而在审核程序和甄别步骤上。 展的新局面。 依赖学科评议组的学术判断，与制定有步骤的删选规则， (作者系北京师范大学艺术与传媒学院党委书记，艺术 可以最大限度的减少既有膨胀发展的不利因素，也留有 教育研究所所长、教授、博士生导师) 传媒批评与传媒教育 ■ 时统宇 传媒批评是媒体守望环境、社会责任的重要体现。 评的诚信原则，是我们想着力强调的问题。传媒批评的 也是传媒教育的重要内容。从历史发展的角度来看，中 法则和规范在于：应当提倡诚实的批评、审美的批评和 国文化“文以载道”的优秀传统深刻影响了中国新闻教 学理的批评，努力建构传媒批评的诚信品格。 育的前世今生和价值判断，也因此，诸如某大学设立新 “诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”(礼记· 闻发言人专业招致的传媒批评。表明了传媒批