2016旅游资源（高教版）说课教案.docVIP

高教版中职旅游说课稿 旅游资源说课稿 　　尊敬的评委们： 　　大家好！ 　　下面我将从这样几个方面进行说课。 　　一、说教材 　　1、本课在教材中的地位和作用 　　此教材由浙江省教育厅职成教教研室组编，高等教育出版社出版，是中等职业教育旅游服务与管理专业的核心课程系列教材之一，是必威体育精装版的改革成果教材之一。 　　对于我们“准导游”来说，必须要掌握扎实的专业知识，家乡的旅游资源是我们的第一财富，掌握好就近的旅游资源知识才能更好地为我们顾客提供专业的服务，我们要在实践中潜移默化中培养他们的职业素养。 　　2、本课教学对象的分析（高二） 　　本课教学的对象是高二学生，他们在接受了一年的专业知识学习，学生对相关的专业知识和行业概况有了初步的认识和了解。但作为这个阶段的职高生，他们的个性特点也明显，体现为： 　　1、思维活跃，好奇心强，但抽象思维及和自主学习能力较弱，动手能力一般。为此，我会用学生乐于接受的感性材料吸引他们的注意力，激发他们的求知欲和学习思维。 　　2、就学习方式而言，学生不喜欢传统的说教，喜欢生动直观的新式教学，教师必须适应这些变化。 　　3、自我控制能力差，为此，我会建立帮带小组，这样不仅可以帮助学困生提高自我控制能力，同时优等生也能从活动中得到能力的提升。 　　3、 本课的教学目标 　　根据以上的教材结构分析，考虑到学生的知识结构和学习能力特点，我制定了如下教学目标： 　　（1）知识目标：掌握温州旅游资源的类型 　　（2技能目标：培养学生自主学习与探究问题的能力 　　培养学生自我创新与团体协作的能力 　　（3）情感目标：通过对本课的学习，培养学生团队互助与合作精神；让学生通过自我展示、自我激励来体验成功；同时培养学生良好的工作作风和导游职业道德 　　4、本课的教学重难点：如何掌握温州旅游资源的类型 　　下面，为讲清教学重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上加以说明： 　　二、说教法 　　旅游学科重点在于培养旅游从业人员的实践能力和岗位意识，本课设计的总体原则是：“少、透、厚”，所谓“少”，即教学内容围绕一个重点展开，不宜太多，让学生觉得意犹未尽；所谓“透”，即透过教学看到行业的动作，听到行业的声音，把行业的信息、热点融入课堂；所谓“厚”，即教学手段多样化，教学目标分层化，使教学内容有厚度、深度。从而体现堂课的趣态、动态、业态和情态。具体方法为： 　　1．开发多元智能，体现“趣态”。 　　2．挖掘行业信息，体现“业态和动态”。 　　3．培养职业素养，展示“情态”。 　　三、说学法 　　新课改认为应注重培养学生在学习过程中促进知识的形成，基于此，本课采取以下学法指导。 　　1、团体协作、互助探究式的学习方法：即生生互动，彼此合作，共同探究，共同尝试解决问题。 　　2、三自一导法：即让学生自己看书，自己发现问题，自己尝试解决问题。教师则发挥导思、导读、导学、导疑的主导功能，帮助学生突破重难点。 　　3、角色体验法：即通过情景设置再观重难点，提高学生运用知识解决实际问题的能力。满足学生好动和渴望表现的心理，加强学生的自我管理。 　　下面，为落实本课重难点，我重点对教学过程加以详细的阐述。 　　四、说学情分析 　　本课的教学对象是高一旅游管理专业学生，学生们在初中没有接触过此类识，属于初次接触专业课，对旅游知识了解较少，因此学生的学习欲望很强烈，心中十分渴望学习专业知识，作为这个阶段的职高生，他们思维活跃，好奇心强，但抽象思维及自主学习能力较弱，动手能力一般。就学习方式而言，学生不喜欢传统的枯燥说教，喜欢有声有色、生动直观的新式教学，教师必须适应时代的变化和学生心理的变化。 　　五、说教法 　　本堂课设计的总体原则是：“少、透、厚”，所谓“少”，即教学内容围绕一个点展开，不宜太多，尽量不满堂灌，让学生觉得意犹未尽；所谓“透”，即透过教学看到行业的动作，听到行业的声音，把行业的信息、热点融入课堂；所谓“厚”，即教学手段多样化，教学目标分层化，使教学内容有厚度、深度。从而体现堂课的趣态、动态、业态和情态。 　　1．开发多元智能，体现堂课“趣态”。为了让学生乐学，教学过程中，教师运用多种方法，开发多元智能，实现堂课“趣态”。通过音乐引入，培养学生的音乐——节奏智能；通过讨论列举温州旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的观看视频资料，培养学生的视觉——空间智能；通过组合旅游产品并进行推介，培养学生的人际智能和言语——语言智能。总之，整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能，也正因为如此，可以吸引学生的注意力。 　　2．挖掘行业信息，体现课堂“动态”。为了让学生学得有用，课程改革的新思路是“以就业为主导，以任务为导向”。本堂课很好贯彻了这一新理念，教师结合旅游业的实际，温州的实际，把温州旅游业的必威体育精装版动向，发展的新