让学生与幸福同行.pdfVIP

2012年4月 8日 杏林园地 让 学 生 与 幸 福 Jai-~ff 文，冯大荣 常听身边有人怅叹：“时光易逝，生命短暂……何不及时行 其次 ，拥抱幸福。生活中幸福无处不在 ，关键在于人们能否感 乐?”每每这时 ，我总在想：“人生在世真有这么悲哀吗?其实生老 受得到。幸福总是宠幸那些对生活的美好之处有独特敏感性和感 病死不过是 自然现象 ，一个人能够降临这个世界，便是一种幸运； 受力的人们。党和人民以及我们的父母历尽艰辛为我们打拼出的 在这个世上没有白走一遭，便是一种幸福。如若不然，我们何须珍 当下的幸福生活，我们怎能无动于衷?唯有懂得去珍惜它、拥抱它， 视生命?何须生儿育女?又何须为子孙后代一生辛勤劳作呢?” 我们才不会因为自己出身平凡而抱怨，因为他人富贵显赫而妒忌， 成人的那些消极低抑的茶余饭后的谈资，也无须更多地去批 因为盲 目追逐名利而疯狂。 评和指责，而我们共同关心着的孩子们的成长路途中的点点滴滴 再次，追求幸福。人不能安于现状 ，孩子有一天还得靠 自己的 却不容忽视。身为人师，虑及国家与民族的前途与命运，虑及孩子 双手去生存。为此，学生应当树立起追求幸福的理想。理想是人的 们难以预测的多姿多彩的未来 ，让一切教育活动直面幸福 ，让学 精神动力 ，幸福生活就是一种在美好理想引领下的现实生活。学生 生与幸福结伴同行 ，势在必行。 要获得幸福就必须树立起与现实生活保持适度张力的理想。不是 那么，怎样才幸福，幸福是什么? 每个人都可以成名成家，大有作为 ，但只要我们正直向上地去追寻 首先，幸福是人类永恒的热门话题，却又是一个谜。如果让一 梦想 ，实现 自我，力争在社会中有所作为 ，便可以创造出属于我们 千个人来谈幸福，或许会有一千种不同的答案。有人说过 ：“真正 自己的幸福生活。教师的任务是引导学生理想与自身条件、境遇进 的幸福是不能描绘的，因而真正的幸福不是一些事实的汇集，而 行理性而优化地配置，让学生尽可能地放大生命的价值，美化 自己 是一种状态的持续。”尽管通向幸福没有固定可循的路线，但可以 的生活图景 。 肯定的是 ，只要过上了一种你所喜爱同时又被他人接受的，并让 综上所述，在当今物质至上、利欲熏心的社会，对学生进行 “幸 你时时刻刻拥有一份好心情的生活，你就一定是幸福的。任何健 福教育”也是迫在眉睫的。教育者只有循循诱导学生正确地认识幸 全的教育活动都必须树立起 “一切为了学生的幸福生活或与人 福的真谛，热情地拥抱现有的幸福生活 ，积极地树立追求幸福的理 生”的宏愿。教育者只有引导学生真确认识幸福的真谛，才能让学 想，才能让学生与幸福结伴同行。 生渐渐地走出属于自己的幸福之路。 (作者单位 重庆市江津区重潍学校) 信任 。仓吒蓬美好境界 文／朱冬令 题记：网友明月繁星守望说：记得魔幻电影 e ofnng中 二、调查 的白袍法师的话：不要急于下最后的审判。 匆匆赶到教室，找到这两个学生 ，叫到办公室。我想听听她们 去年讲课文，对冯骥才的 珍《珠鸟》的尾句念念不忘：“信任， 怎么说。两个女生的交代更让我意外，原来她们是替班里的某位男 往往创造美好的境界!”虽然是写和珍珠鸟的交往 ，但感觉他说的 生拿的，而这位男生 ，有我所欣赏的写作天赋 ，作文几乎次次都是 更合乎人际交往原则。今天的一件小事，如层层涟漪，更无意间完 优。听说有他，我突然感到了学生的复杂性和多面性。女生还说在 善了我对信任的再理解和再感悟。 其他课堂上也存在此类事情，除了这个男生，班里后排几个学生都 一 、 起 因 拿了。看到她们还满脸无辜代人受过的样子，我真不知道说什么 这周我值周 ，早早赶去学校 ，但到校后的听到的第一件事却 好，真有些 “恨其不争，哀其不明”。便给她们讲清了其中的利害关 让我很震惊也很不快。这