让学生在课堂上绽放生命的色彩.pdfVIP

让学生在课堂上绽放生命的色彩 口河南省洛阳市栾川县狮子庙镇初级中学 张松伟 第斯多惠指出： “一个坏的教师奉献真 我抢地算了起来，不一会儿就有同学算了出 合作学习是指学生在小组或团队中为了 理，一个好的教师则教人发现真理。”素质 来，这样一道枯燥和抽象的利润率问题，就 共同完成任务，有明确的责任分工的互助性 教育和创新教育理念下的教师，绝非再仅仅 这样轻松愉快地解决了，同时也给学生了一 学习，它能在改善课堂气氛，帮助学生形成 是知识的传授者，而应该把 自己视为激发、 定的社会经验，经商之道中也要与数学相伴。 良好的品质等方面，产生最佳效果，是对传 鼓励、促进学生学习的探索者、引导者、促 2．留给学生空间，使学生研学 统教学组织形式的一种突破和补充，己被我 进者、咨询者。使教师从 “知识传授者”转 教学实践证明，学生 自主学习的愿望是 校教师越来越广泛地运用于己学习为主的课 变为 “知识探索的导航者”。学生则成为学 强烈的，它要求教师要树立强烈的学生意误 堂教学之中，这也是我校教学成绩普遍提高 习的主人 ，通过一系列的自主学习活动，积 解 ，把学生的权利和探索的空间留给学生， 的一种教学方式。 极地把书本上介绍的知识 ，转化为 自己的精 让学生 自己选择学习的方式，在研学中获取 例如 ：我在讲三角形的全等的有关证明 神财富，并能用于实践，而我们教师必须把 知识，同时培养学生 自主学习的能力和刻苦 题时，我先让每一个 同学认真看己知条件， “为教师设计”的教育，转变为 “为学生设计” 钻研的学习精神，如：在处理练习册时，我 自己发现和体会与哪个判定定理更接近，条 的教育，这是教育领域的一个重大突破。 就采用先以小组讨论，相互讲题，小组内部 件是否充足，缺少什么，然后再在小组内讨 教师怎样才能让学生成为学习的主人? 先解决的办法，不会的代表问老师，这样学 论 ，发表见解 ，最后达成一致，写出证明过程， 结合自己的几点做好，谈几点体会 生都在争做 “讲师”表现自我 ，充分调动了 这样学生就会在合作中体会，由不同的己知 1．激发学习兴趣，培养学生的创造力 学生参于学习的积极性，这比你讲他听们记 条件选择最为恰当的判定定理 ，进行证明。 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习对 的效果要好的多，同时学生相互讲题时，更 5．建立作业 “超市” 学生来说 ，无异是一种苦役。只有对所学内 易切中要害，直奔主题，特别是基础比较差 为了使学生乐于做题并做有所得 ，我在 容有了兴趣 ，学生才会全神贯注积极地投人 的学生就比较容易接受 ，学会知识。 设置课后的即时作业时，改变以往硬性规定 、 到学习中去，才会对老师 、同学提出的问题 3．变教师讲述为学生操作 呆板单一的做法 ，将作业分为 “必做作业” 积极思考。有时课堂上会出现暂时的沉默 ， 以前数学课堂的普遍存在的问题 ：一是 和 “自主做业”两个层次。 “必做作业”一 但这并不代表学生没有思维活动，学生紧皱 讲风太盛，教师唯恐讲不够；二是华而不实， 般为基础题 ，主要用于基础知识和基本技能 的双眉，不懈的眼神，轻轻的叹息恰恰说明 没有突出以操作为始头的思维活动。操作是 的训练，一般每个同学都基本能够完成，所 了他们正在进行紧张的思维 ，只是还需要时 思维的起点，认知的来源也是认识事物的开 以要求每个 同学必须完成。 “自主作业”则 间和点拨罢了。学生此时的这种心理状态， 端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过 是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题 ，每 表现他们对所学容所感到兴趣并己自觉进入 自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现 个同学可视 自己的学习基础量力而为，自主 了学习主人的角色。 规律，通过动手 、动脑、动口多种感官参与 选择是否完成或者完成多少。例如：在讲一 兴趣是学习的动力之一，实践证明有了 学习活动 ，不但掌握学