中职平面设计教学改革的应用探析.pdfVIP

!A百l!.iI JI!! I ￡且JU..Æ. 中职平面设计教学改革的应用探析 「东省东莞市轻工业学校 ( 523960 )赖凌雁 [摘要1 ..教学做合一是现代著名教育家陶行知先生教育理论体系中的方法论，是其教育思想的核心。 文章针对目前中职学校课程改革，结合 东莞市轻工业学校(以下简称我校 )平面设计课程教学实际，谈谈教学做合一对中职平面设计教学的指导意义。 [关键词]教学做合一 平面设计教学 课程改革 随着时代的发展，平而设计行业对设计人员的需求量与日俱 的学尘，在学校所学的技能与企业的要求非常贴近，工作起来上手 增，同时对从业者的专业素质提出了更高要求。 作为培养社会急需 快，效率高。 体现了教学以傲为中心的特点，蚊励学生既要动 的技能型人才的中等专业学校任重道远，因而需进一步提升平丽设 脑，更要动手，并要重视实践。 因为只有实践才是获得感性经验的 计教学理念，注重职业与技术相结合，以就业为主要目标，以 I准一途径。 在教学过程中，教师应注重培养学生的分析能力和解决 培养更能适应时代需求的高素质、技能型平面设计人才为己任。 陶 问题的能力， 特别是用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新 行知先生提出的教学做合一教学模式强调以傲为中心， 要 技能的能力。 求教师在做上教，学生在做上学 。 笔者借鉴该教学模式， 再次，我校在校内设立了设计研发中心，便于教学实践。 设计 并结合教学实践谈谈我校平而设计教学改革的做法。 中心内配备了较好的设备:高自己置独显电脑、打印机、扫描仪、一 首先，教师应该认清形势，转变数学观念，从传授知识转变为 体机、喷绘机等，可以承接校内外的平面设计项目。 学生和教师共 培养能力，向社会实践寻求教学内容。 设计靠的是创意， 即创新能 同参与， þ曾强了教学的实践性。 依托学生实训基地，职~教育的 力。 当前学生的创新能力最为欠缺，所以教师应把培养学生的创新 七合一特色得到了更加鲜明的体现: 一是设计研发中心、教室合 能力摆在首位。 教学过程中，教师在引导学生动手实践时，应不断 一，课堂即设计研发中心，设计研发中心即是教室; 二是学生、学 加强自身学习，提高理论和实践水平， 这样才能真正做到教学与行 徒合一，学生既是平而设计专业技能学习者，又是合格作品的设计 业技术的衔接。 因此， 教师必须{故好充分的市场调研，及时了解市 者; 三是教师、师傅合一，教师既是理论传授者，又是设计研发中 场动态、行业动态， 以及学生现状，适时更新教学内容，调整实践 心的指导者; 四是理论、实践合一， 理论与实践一体化的项目式、 教学的侧重点; 改变教学方式，激发学生的好奇心、求知欲; 在讲 主题式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习;五是作业、产品 解基础知识的同时介绍相关创意案例，如名片、书籍装帧、 门丽招 合一，学生在完成既定作业的同时， 又设计出了符合要求的作品; 牌、广告宣传、海报、包装设计等，重点介绍这些案例的创意及制 六是教学、科研合一，学校的科研项目成为教师的教学内容，师生 作过程，增强学生的自信心及学习动力， 充分发掘他们的想象力， 共同努力完成科研项目;七是服务、创收合一，学校既培养人才， 为培养其创新能力奠定基础。 这里体现了 教学做合一的第三 又开展多种服务，在服务中获得直接的经济效益。 因此， 教学做 大特质，即以教入者教己若想在做上教者，先必得亲自演练 合一的主张事实上就是寻求解决实际问题的学问，它是根据生活 一番， 即首先在做上学，之后在做上教，拿做来教才是真 需要尽量创造一切可能的条件来教、来学，从而使学生获得生活实 教。 做中学， ~i故中教，做中求进步。 践所需要的创造力，成为真 。 因此，它必然要求遵循生活即 其次，要注重培养学生的自学及实践能力。 俗话说授人以