中职学校计算机专业“双证融通”课程改革与探索.pdfVIP

现代经济信息 中职学校计算机专业“双证融通”课程改革与探索 王雪萍 宜兴市和桥中等专业学校 摘要 中职学校计算机专业要构建一个相对稳定的“双证融通”教学模式，就要对现阶段的计算机专业“双证融通”课程改革，构建 科学的人才培养标准、课程体系以及人才培养模式，建设一个高素质、优秀的教师队伍，为培养高素质人才服务。本文阐述了笔者所在学 校在“双证融通”课程改革方面的一些尝试。 关键词 中职学校；计算机专业；双证融通；课程改革 中图分类号 G712 文献识别码 A 文章编号 1001-828X(2016)019-000388-01 中职学校的教学主要是职业资格教学，是以职业活动为导向， 能力都不一样，有少部分接受能力差的学生，跟不上整体的教学进 以职业能力为核心的教学模式。中职学校的职业资格教育，需要结 度，使得前面的基础没有打好，后面的更加不会，久而久之就失去 合社会需求，为社会输送高素质、高水平的技能型人才，有着非常 了学习的兴趣和信心，所以，学校应该专门建立一个供学生学习的 明显的职业教育属性。在中职计算机应用技术专业的教学方面，要 网站，将教学过程利用视频录像录制下来，上传到网站上，让学生 对现阶段的“双证融通”课程进行改革与探索，要培养既有专业基 能够随时随地的进行学习，解决自己学习过程中存在的问题，以此 础理论，又有较强实践动手能力的人才。 来提高学生学习的信心和兴趣，做到因材施教。 一、“双证融”通概述 (二)中职学校“多媒体作品制作员”的课程改革探索 “双证融通”在学校教学中，采取学历证书与职业资格证书并 多媒体作品制作，是通过多媒体计算机技术进行多媒体作品制 重的培养模式，通过这两类证书内涵的衔接与对应，实现学校教育 作。多媒体技术是将计算机技术、视频处理技术、图像压缩技术、 的课程标准与职业资格标准的融通，实现学历教育与职业资格教育 文字处理技术等结合而成的一种技术，该证共有三个等级，是由国 的融通，学生通过学习和考试，能实现“一教双证”[1] 。“双证融通” 家人力资源和社会保障部发证，该证考试是将实践与理论相互结 制度，是对传统职业教育的规范和调整，是在教育改革形式下想成 合，对学生的专业技能进行考察。本校对学生多媒体作品制作的教 的一种新的制度。 学模式还有些不完善的地方，对此，主要采取了一下措施。 1.对学生进行谈话教学。 二、中职学校计算机专业“双证融通”的课程改革措施 教师通过与学生之间的谈话，对学 我校计算机操作员及多媒体作品制作员的课程教学主要采取以 生进行教学，首先谈话教学要明确教学目标，在教学活动开始的时 下几条措施，具体如下。 候，教师应该先让学生先了解学习目标。在进行多媒体作品制作的 (一)计算机操作员的课程改革探索 教学中，谈话教学主要在第一单元的学习过程的特定教学阶段中采 在国家计算机高新技术考试中，计算机操作员的考试是其中一 用，用于学生收集资料、图像，整理信息资料以及与其他同学之间 个中级模块，在该项考试中主要是注重操作应用，主要对学生的综 探讨学习经验 [3] 。如，在进行音频、图像或者视频教学中，对学生 合使用办公室套装软件的能力和应用相关设备处理办公室日常工作 进行分组，小组之间交流一下常见图像、音频、视频的格式、特点 的能力进行考察。而在中职学校实际教学过程中，由于学生的实际 等，然后让学生自己去搜集一些资料，自己制定计划，小组之间共 操作基础差，且该课程的内容多，操作繁琐，题量大，使得学校的 同协助完成制作任务。 教学工作存在一定的难度。所以教师应该努力提高教学质量，培养 2.引入案例教学。