在语新文课教程学背课景堂下中朗的读作用.pdfVIP

学科教学 2013 年 2 月 8 日 在数学教学中展现学生的自主性 文/宋向红 《义务教育数学课程标准》指出，数学教材的编写有助于确立 当学生成功解答试题之后，学生的自主探究欲望也会得到提高。 学生在教学过程中的主体地位 ，引导学生在积极思考与合作交流 二、创设操作情境，帮助学生理解数学定理 中获得良好的情感体验。 所以在数学教学过程中，教师要引导学 对小学生来说，单纯地传授知识只会让学生失去学习的积极 生积极参与到教学活动当中，变学生的“让我学”为“我要学”，进 性，所以在教学过程中，创设一定的数学操作情境，让学生在自己 而提高学习效率。 动手操作中理解数学理论知识， 在提高数学学习效率的同时，使 一、选取生活素材，调动学生自主探索的欲望 学生真正成为数学课堂的主人。 数学与生活密切联系，数学来源于生活，又应用于生活。 所以 例如：在学习“梯形面积的计算 ”时， 由于前面 已经学过 了平 在教学过程中，从学生熟悉的生活情境出发提出有关的数学问 行四边形和三角形的面积公式 ，所以在这节课上 ，我让学生自己 题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系 ，让学生能够自 任意刻一个平行四边形，通过在自己动手摆弄 ，动手拼凑 中找到 主探索在数学的世界里。 梯形面积的计算方法。 在这个过程中，教师要给予积极引导，最终 例如：在学习“列方程解应用题”时，应用题是小学阶段的学 让学生总结出，梯形的面积可以由平行四边形的面积和三角形的 生认为比较难学的一部分内容。 一些学生很难找到数学中的等量 面积和求出来，引导学生通过化简 ，总结出梯形的面积公式 ：S=（上 关系，导致应用题的解题效率比较低。 所以在授课时，教师可以将 底+下底）×高/2 。 让学生在自主操作的过程中，找到学习数学的乐 学生熟悉的生活情境编入应用题当中，使学生在熟悉的环境中找 趣 ，使学生乐于学习数学知识，进而提高学生的学习效率。 到解题的方法，让学生提高学习的效率。 如：甲、乙、丙三人到图书 作为一名数学教师，我们应树立以学生发展 为本 的教育理 馆去借书，甲每 6 天去一次，乙每 8 天去一次，丙每 9 天去一次， 念 ，重视培养学生的创新意识和实践能力 ，创设一个有利于学生 如果 4 月 25 日他们三人在图书馆相遇， 那么下一次都到图书馆 生动活泼 、主动求知的数学学习环境，培养学生学习数学的主观 是几月几日？ 让学生把自己和两位朋友假设成甲乙丙三人即可， 能动性。 这样学生就可以在熟悉的环境中找到解题思路，提高解题效率。 （作者单位 河南省安阳市灯塔路小学） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 摘 要： 新 的语文教学大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养 语感，在读中受到情感的熏陶。 ”我拿着语文课本走上讲台，经过一 段时间的教学，才真正 体会其中的 在 含义。 语 关键词：正确地朗读；多读；理解文字 新 一、正确地朗读能加深对文体的理解 勃地讨论着 ，但找到节奏的不多 。于是我便范读 ：“死去/ 文 朗读应该属于语感训练的一种手段。 学生们语文 元知/万事空 ，但悲/不见/九州同。 课 学习不好，是 因为没有感情的投入，在第一节课的 朗读 王师/北定/ 中原 日，家祭/无忘/告乃翁！ ”通过与我 教 中证实了我的这种判断 。 第一课是 《我们爱你啊 ，中 一起抑扬顿挫地朗读 ，学生自己发现了诗