在主题背景下开展有价值的生活化区域游戏--以“梦想职业小镇”为例.pdfVIP

@ 隙望⑥Liaow叫 和心理疏导运行机制，使大学生思想政治教育中的人 [摘要]对幼儿园来说，游戏的重要性在于他们的年 文关怀和心理疏导具备完善的教育体系，为大学生提 龄特点，其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离 供更全面的教育平台。 不开游戏。对教师来说， 学前教育与学校教育的最大专业性 区别在于游戏，而不是上课，畴戏最能体现学前教育的专业 =、结合社会实践将人文关怀与心理疏导进行整合 教育 能力，是其他学段教师难以取代的。因此，对儿童游戏的把 大学生思想政治教育的心理疏导实效具体表现为 握，才是学前教育专业教师的拿手好戏和看家本领，也是幼 大学生对自身的认识及对自身的要求。其主要包括对 儿园教师专业地位的重要体现。 本身心理状况的认识和对本身与外部世界联系的认 [ 关键词]结合生活家长资源生活化区域主题活动 识。而这些因素在教学上都离不开实践环节。 首先， 需在实践阶段中纳入人文关怀，运用人文关怀引导学 一、创设不一样的主题活动，为幼儿提供有价值的经验 生能够用正确的思维来接受真实的自我与认识自我， 老师应该思考如何为平时的生活环节进行教育加工 ， 并在实践活动中能够客观地评价自我，接受他人的关 就是在生活环节里设计些能够产生教育价值的细节，所谓能 爱，做到自我尊重。并通过客观的自我认知，从中了 够产生教育价值就是能为孩子提供有价值的经验。现在的 区域已经从以前的封闭式、变成了开放式 ; 孩子们从互不干 解自身不足之处，努力完善与塑造完善的自我，使学 生通过人文关怀能够增强自我意识，提高大学生的整 扰的畴戏状态，变成了完全自主的游戏状态。 体素养。在大学生社会实践过程中的心理情绪疏导上， 在大班这一学年，我开展了梦想职业小镇的主题活 其思想政治教育人员需加强对学生情绪变化的重视， 动。 在职业小镇中，共设置了7 种职业，相当于主题活动中 这对心理健康有着直接的影响。大学生在参与社会实 的 7 个游戏区。 践时，思想政治教育可通过这一实践渠道让大学生认 甜品店是生活操作区，加工坊是美工区，银行是角色区， 识自身情绪和学会稳定自身情绪。 书吧是语言区，小剧场是表演区，数据中心是科学区，文具 此时大学生正在从未成熟走向成熟时期，其情绪 店是认知区。 二、创设主题背景下的区域游戏，将游戏价值最大化 的成熟会比大学生的自我认知晚些许，因此容易出现 两极矛盾现象，情绪难以稳定。而单纯的思想政治理 (一)充分做好主题活动前的准备，为幼儿获得有价值 论教学认知往往无法有效调节学生的心理情绪，此时， 的学习经验打下基础 教师需在学生社会实践活动中疏导学生心理情绪，以 在开展活动前，教师需要做两方面的准备 : 知识经验的 @ @