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国困 学教育2016. 09 应用型院校大学英语课程改革探索 @张玉导员 内容摘要: 外语实践教学体系是应用型本科院校外语教学的重要组成部分。 应用型院校大学英语课程改革 的探索，包括创新教学理念，强调以人为本; 改进评价方法，以素质教育为主; 传统与现代教学手段结合，侧重策 略分析。 关键词:大学英语应用型院校课程改革 听说和读写两门课 ， 在教学内容和 略水平较高，有制订计划、选择方 一.创新教学理念， 强调以人 为本 方法上坚持树立以学生为本的 法等意识， 但对学习效果进行评估 能力稍差， 因此建议授课内容丰富 人才培养是高等学校的根本 教育思想， 测试体系以考查语言应 用能力为重点， 借鉴四、六级考试 多移， 教学手段灵活多样。 任务， 培养高素质人才是我国大学 人才培养的目标。 《大学英语课程 形式， 听力占分值35% ，翻译与写 2注意培养协作性。 在对母语 依赖、孤立词汇和联想词汇策略进 教学要求》中所提出的教育理念与 作各占1 5%，阅读占351串 ， 题型主要 行分析后发现，四级成绩与前两项 。 而以吉林工商学院 侧重能力考核 基本要求，对构建个性化大学英语 课程综合体系、满足社会和学生的 为例，平时成绩占期末成绩的 呈负相关， 与联想词汇呈正相关， 双重儒要有着重要的指导意义。 结 30%，听说成绩占20%，由此可见强 这说明有些学生，尤其是基础较差 调课堂表现和平时的作业成绩，加 者，在英语学习中过多依赖母语， 合高校人才培养实践，创新人才应 具备三个基本素质:广憾与专精结 大考核力度，避免了使考试成为教 孤立地记忆词汇，影响了英语成绩 学指挥棒的负而效应，也使教师能 的提高，因此建议充分调动学生的 合的知识储备、批判精神与自由发 更好、更客观地掌握学生的学习情 学习热情和兴趣，设计各种场景和 展的个性、较强的探究能力。 高素 质人才培养目标要靠教学活动来 话题， 让学生组织对话、进行演讲、 况，激发学生学习英语的积极性和 实现， 高校教师起着重要的指导作 做小组讨论，采用联想词汇策略， 热情，指导学生进行自主化和个性 化的学习 ， 提倡以素质教育为主， 利用上下文和其他语言知识记忆 用，学校在不断改善师资深造和进 提高基础阶段语言学习的效率， 注 单词。 修培训条件，积极拓宽国际化交流 交往平台，扩大教师知识视野，更 重听、说、读、写、译各项语言技能 3. 擅长激励式。