应用型本科院校电子技术课程改革的探索与实践.pdfVIP

教育教学·Education Teaching 应用型本科院校电子技术课程改革的探索与实践 曹乃文 潘 阳 / 广西科技大学鹿山学院 【摘 要】本文针对电子技术课程教学的现状，从应用型本科院校的学校定位及电子技术课程的课程性质出发，阐述了对应用型本科院校 电子技术课程改革进行的探索和实践，包括课程设置、教学内容、教学方法、评价机制四方面的改革。 【关键词】电子技术课程；教学现状；课程改革 1.引言 传统的思路安排电子技术课程的教学，其教学模式显然不符合学 电子技术课程是电气信息类专业中非常重要的基础课，是各 校的定位及人才培养目标的设定，此外，在电子技术领域技术更 专业的主干课程的先修课，教学效果的好坏直接影响学生对后续 新迅速的大背景下，其教学效果不理想，培养的学生也显然不能 课程学习的积极性和主动性。该课程是理论性与实践性并重的一 满足社会需求。造成这种现状的原因主要有两方面：一是传统的 门课程，既强调理论分析、又强调工程实践；既要求学生掌握基 教学方式与学生特点不相适应。学生的变化高等教育实现大众化 本元器件的特性、基本电路的原理及分析方法，又要培养学生对 后，学生的特点发生了改变，具体表现为普遍数理基础薄弱，学 元器件的识别和选取、电路参数的分析和测量等方面的基本技能； 习主动性不高，加之当代的生活方式造成学生对书本、文字的专 既要求学生掌握基本理论和方法，又要求学生对当前的新技术有 注力下降，他们更欢迎更为灵活、丰富的教学方式与手段。二是 一定了解。对于应用型本科院校而言，对本课程理论与实践的结 教学内容、教学设备陈旧，不能及时跟上当前电子技术的发展。 合要求更高，更加强调学生掌握基本理论及基本方法外技能的熟 学校教学与社会应用脱节，不满足社会需求，学生的学习兴趣也 练应用。 不高。因此，电子技术课程教学必须根据学校定位及人才培养目 2.电子技术课程教学现状分析 标的设定，结合学生的实际情况进行改革，才能提高学生的学习 目前，国内许多定位为应用型本科院校的高校如果仍然按照 兴趣，发挥学生学习主体的作用，改善教学效果，切实达到教学 课堂教学模式下，学生在课前根据教师布置的学习任务进行学习， 磊等在《翻转课堂教学模式研究》中构建出完善的翻转课堂教学 在学习过程中难免遇到问题，学生可以通过班级QQ群或论坛等 模式。结合这些模式和Java程序设计课程特点，认为运用Java程 途径与同学或朋友交流沟通解决问题，不能解决的问题带到课堂 序设计课程的翻转课堂教学模型应分为学生活动和教师活动二个 上提出，在老师的引导下，与小组同学研讨，团队协作解决相关 部分 问题。在解决问题的过程中不仅培养了学生的沟通能力，与人合 作的能力，还能激发学生的创新意识，提高了学生学习的积极性 和创新性 2.4能够解决因材施教问题 课程内容是异步传授的，就不受课堂时间的限制，学生可以 根据自己的学习基础、学习的风格、接受能力进行学习，学生能 够以自己的步调获得，观看和检查材料，学生在学习知识的广度 和深度上亦可自由控制等都与传统的教学存在较大差异。在传统 的教学活动中，教师不能完全顾及到每一个学生的需求，使一些 学生困惑于学习。在翻转课堂教学模式中就可以解决这个难题。 学生在课前学习阶段可以根据自己的认知习惯，专业基础，选择 适合于自己的学习材料、学习进度、学习时间及学习的快慢程度， 真正体现学生是学习的主人。解决了传统教学中的一言堂问题， 体现了个性化教学，做到因材施教。 3.Java程序设计课程运用翻转课堂教学模式的可行分析 5.结束语 高职院校越来越重视学生实践能力的培养，而Java程序设计 在Java程序设计课程中运用翻转课堂教学模式有利于提高学 课程是一门实践性很强的课程，理论知识的学习是指导实践，最 生的自主学习，自我监控，不断地对其所学知识进行检查、反馈 终要求学生能够运用Java程序设计知识，采用软件工程的思想独 和巩固，建立一个全新的教学模式，从而把学生的学习带入一个 立完成一个综合项目的设计。学生要有足够时间和精力完成项目 良性循环当中，增强学生的自信心。同时翻转课堂的教学思路不 设计。在Java程序设计课程教学中教师常常采用任务模块式