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让自信滋润孩子的心田 云南省临沧市临翔区凤翔小学 俸文印 自信心是获得学 习成功 的重要保 和发掘 自己的优点，激发其 自信心。学 生以饱满的热情，充分的自信，积极参 证，小学阶段是学生在学 习中形成 自信 生是非辨别能力不强，教师在课堂上就 与的渴望， 自觉主动地融入数学学习之 心的重要阶段。那么，应如何在数学课 要注意激发学生 的积极进取精神 ，以民 中。 堂教学中培养学生的自信心呢? 主的姿态对待学生，让学生意识到 自己 四、通过多种评价方式，稳定学生 一 、 建立和谐的师生关系，增强学 能行，从而培养 自信心。 学习数学的自信心 生学习数学的自信心 三、设计精彩的学习内容 。激发学 数学评价的 目的是为了全面了解学 传统的教学模式 已不能适应新课 生学习数学的自信心 生的数学学习历程 ，激励学生 的学习， 程内容 ，这必然促使每一位教师改进教 由于我们的学生来 自不 同的家庭， 关注他们在数学活动 中表现出来的情感 学方法，以适应新时代的要求。而改进 其生活的环境不同，自身的思维方式不 与态度，帮助学生熟悉 自我，建立信心。 教学方法的首要条件就是要转变教师 同，决定 了我们的数学学习活动是一个 新课程标准要求评价 目标多元化，评价 角色，让教师成 为学生学 习的组织者 ， 多样的、富有创造性的过程。因此 ，单 方法的多样性，这对学生的成长起着至 引导者和合作者。数学课堂教学中多指 一 模式的学习内容，会让学生感到厌倦 关重要的作用。在我们以往的课堂教学 导学生想一想，引导学生猜一猜 ，与学 和疲乏，从而失去学习数学的信心 ，导 中，对学生的评价往往是由教师来承担 ， 生合作共同做一做。教师的这种新型关 致学生不能积极有效地投入数学学 习 造成 了评价模式的单一性。在这方面作 系的提出，就是要教师放下架子 ，走到 活动中。针对学生以形象思维为主的特 了这样的尝试 ：让学生评价学生，让学 学生中间去 ，从根本上改变以往教师权 点，在教学时，应采用多种多样的形式， 生 自己评价 自己，从同学的角度发现 自 威者的形象，与学生一起合作、交流 ， 直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现 己的成长。例如 ，在教 《8的乘法 口诀》 让学生充分发挥想象，尊重学生个体差 教学内容 ，以提高学生的学习兴趣 ，满 时，我让学生 自己编 口诀 。生小组合作 异 ，营造轻松的学习氛围，从而建立和 足多样化的学 习需求。例如 ，在学习有 交流时，我发现一个学生在做 “4只螃 谐的师生关系，增强学生学习数学的 自 余数的除法时，有这样一道题 ：“把 7 蟹几条腿时，是这样做的 ：列式8乘4， 信心。 个苹果平均放在2个盘子里，每盘几个， 四八三十四条腿。”这时我没有急于作出 二、创设民主的课堂环境，培养学 还余几个?”这时，可以采用实物演示， 评价 ，而是问旁边的学生 ：“你觉得他的 生学习数学的自信心 指名一个学生分苹果给其它两个同学， 回答怎样?” “老师，他的式子对了，但 学生需要激励和信任。特别是学习 然后请全班说说分的方法和结果 ，从而 计算结果错 了，应该是在 8乘3的基础 困难的学生，他们在过去学习中受到的 得出结论。这样的呈现方式不仅有利于 上多了一个 8，用三八二十四加八等于 鼓励肯定相当少，因此在数学课堂中要 提高学生的学习兴趣，而且分苹果这一 32。”学生的回答太妙了，我不禁为他鼓 及时发现他们的闪光点，及时给予