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英语 ·教法探讨 让英语 阅读教学更有实效 江苏启东市汇龙 中学(226200) 俞素贤 随着英语课程标准的不断实施 ，传统初中英语教学 通过这些由易到难的问题 ，学生一点点脱开材料的 理念的落后性越来越突出，英语阅读教学理念及模式的 神秘外衣 ，当他们看到里面精美 的 “果肉”时，知识也就 改革迫在眉睫。阅读是英语教学的重要一环，在试卷中 学到手了。从心理学的层面来看，这种 由易到难、层层 也占很大的比例，阅读能力不佳会直接影响学生的考试 递进的问题形式不仅符合人们的认知规律，并且还能培 成绩。所以，英语教师调整教学策略，变革教学理念 ，是 养他们的逻辑分析能力。 实现英语阅读教学实效化的关键要素。而且，阅读教学 三、确保问题巧妙灵活，从策略层面入手 不能单纯地停留在对文章段落的翻译上，应该利用阅读 在英语阅读教学设计问题的时候，教师要对提问策 培养学生理解、归纳、分析问题 的能力。教师在开展阅 略给予充分考虑。从纵向来看，问题设计要满足课堂不 读教学时要先调查学情，然后拟定出具体的教学方案， 同时间段的要求；从横向来看，问题设计要符合学生的 并时刻思考该如何教，怎么引导学生分析，以此让教学 学情。为了满足这样的要求，教师必须设计出巧妙的问 更具成效。 题来突出功能性，继而让学生把握英语 阅读的命脉所 一 、 重视学生个体差异 。从兴趣层面入手 在 。 初中生是英语阅读教学的主体 ，他们是有情感 的生 首先，针对阅读材料的性质 ，设计不同形式的问题， 命，受到家庭环境、生活环境、人际交往、知识面的制约， 比如填充补续等。其次，把握时问，问题不能随意拿 出 个体之间存在明显的差异。尤其是在学习能力、学习方 来 ，要根据具体的讲解情况挪到课堂中。第三 ，问题要 法、情感特点、性格态度方面，这些因素不仅制约着他们 有逻辑性 ，不能东一句 ，西一句 ，否则会让学生 “云里雾 自身的发展，同时也是教师所要关注的重点。若想全面 里”。 激活初中生的英语阅读兴趣，首先要重视学生的个体差 四、在课堂中落实阅读 ，从时间层面入手 异 ，利用难易适中的阅读材料唤醒他们对英语 阅读的情 古人云：“不积跬步无以至千里。”知识是积累起来 感。阅读材料的内容可以是多样化的，比如历史故事、 的，单凭一节课的讲解并不能让学生把握英语阅读的精 风土人情、名人传记等，根据阅读材料内容的不同，教学 髓。所以，教师要从时间的层面人手，长期不懈地致力 手法也应适当变化。故事性强的阅读材料 ，可以将其延 于英语阅读教学，从而让学生在Et积月累中提升阅读能 伸为课堂小品(对话为英语)；难度大的阅读材料，可以 力 。 开展小组合作学 习，让学生之 间互动交流，把握知识。 在课堂中落实英语阅读教学，可 以从 以下几点人 针对学生个体差异性 ，比如能力偏弱的学生，可以将翻 手。首先，讲解单元课前进行充分备课，并准备一些与 译某个段落作为他们的阅读任务；能力偏强的学生，可 课文相关的材料知识，以便课堂 “热身”之用。其次 ，精 以为他们布置一些探索性强的问题，比如分析材料 中的 心设计问题，让问题引领学生从课文学习延伸至阅读练 某个段落隐含哪些知识点等。这样，全体学生都可以得 习，指导学生把握细节，比如有关 “why”“how”“what”的 到锤炼。 基本要素。最后，鼓励学生使用简单的语言阐述课文的 二、问题设计循序渐进，从梯度层面入手 中心思想，以及其中涉及的几大方向。需要注意的一点 英语