“计算机组成原理”课程教学改革与实践.pdfVIP

第 13卷 第2期 滁 州 学 院 学 报 Vo1．13No．2 2011年 4月 JOURNALOFCHUZHOUUNIVERSITY Apr．2011 “计算机组成原理课程教学改革与实践 董再秀，温卫敏，赵 亮 (滁州学院计算机科学与技术系，安徽 滁州 239000) 摘 要：针对 “计算机组成原理”课程教学现状和存在的问题 ，结合教学实际，围绕教学目标、教学内容、教学方 法、实验教学几个环节的改革措施做 了深入研究。实践表明，这些措施提高了“计算机组成原理”课程教学质 量，顺应了应用型人才培养需求，收到了良好教学效果。 关键词：计算机组成原理；教学效果；创新能力 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—1794(2011)02—0094—03 1 引言 3 计算机组成原理课程教学改革方案 计算机组成原理是计算机及相关专业本科生的主干 3．1 准确定位教学 目标 核心课程 ，是专业必修的基础课，它在专业教学计划中起 调研课程学习重要性 ，修订教学大纲 ，准确定位教学 着承上启下的作用。同时，作为计算机硬件课程体系中 目标。通过广泛调查，听取专业课教师意见，研究专业教 铺路的基石，需要为后续课程如微机原理、接 口技术、单 学计划，跟踪调研学生学习过程后得出学习本 门课程任 片机开发、嵌入式系统以及计算机系统结构等课程打实 务 。一是打好专业基础知识 ，为后续课程做铺垫 ；二是准 基础。 备参加研究生入学考试；三是在计算机硬件方 向发展，从 2 计算机组成原理课程教学现状和存在问题 事硬件方面工作。因此要求教学做到理论和实践相结合， 课程讲授的是计算机组成中运算器、控制器、存储器、 不仅要将理论知识解释透彻，而且还要能解决实际问题。 输入输出系统五大主要功能部件的结构、工作原理及其互 在教学大纲中就要提出如下 目标 ： 连构成整机的方式。课程在大学二年级上学期为学生开 (1)理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原 设，采用3课时／周 (理论)+1课时／周 (实验)形式，共需16 理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统 周完成教学任务。从几年教学情况来看 ，课程教学 中遇到 的整机概念。 了一些问题 ，如： (2)理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软 (1)课程理论性较强，覆盖范围广，知识点难度大； 件之问的界面，掌握指令集体系结构的基本知识和基本实 (2)计算机内部高度集成化，所讲授的电路系统结构 现方法。 都封装在集成芯片内部，很抽象，不容易接收； (3)能够运用计算机组成的基本原理和基本方法 ，对 (3)计算机的新知识新技术不断推陈出新，变化很快 ， 有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分 课程讲授的基本理论知识点离新技术有很大距离 ，让学生 析，并能对一些基本部件进行简单设计[1]。 感觉所学知识过于陈旧； 接下来的教学内容围绕教学 目标来开展，着重培养学 (4)实践教学相对落后，达不到设计计算机部件的目 生计算机硬件系统方面的3种能力：即计算机硬件系统的 的，更谈不上实践创新 ； 认知能力、设计能力与创新能力[z]。 (5)高校的计算机教育中又普遍存在 “重软件、轻硬 3．2 合理组织教学内容 件”的倾 向，学生对硬件类课程不是很感兴趣、不重视 依据教学大纲 ，对教学 内