以“混合式教学”推动“21N”人才培养.pdfVIP

《中国教育信息蚴鳊辑部：mis@moe．edu．cn 福建化工学校翻阕麟 以“混合式教学”推动 “2+1+N”人才培养 柴建明 (福建化工学校，福建厦门361022) 摘要：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，加入信息技术元素形成的“混合式教学”正改变着传 统教学结构。福建化工学校根据中职学生的学情，提出“中职教育信息技术‘2+1+N’人才培养目标”，这种 将学校教育、社会实践及终身教育结合一体的泛在学习理念，经过一段时间的教学实践。取得了一些值得 分享的经验及反思。 关键词：信息技术：混合式教学：人才培养 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2015)04—0015—03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020式改变学习“命运”。 年)》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响， “混合式教学”提倡主动学习，讨论式学习，师生互 必须予以高度重视”。“以教育信息化带动教育现代化， 动，思维碰撞。某项研究表明：“当学生不再是被动地完 破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变 成听、读或看的任务时，学习效果反而充实和丰富。”圈 革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉 如图1所示。 择”。[1]而在国外，由美国新媒体联盟发布的《2014地平 线报告》指出：“当前的教育方式正在日益兼容在线学 分析 习、混合式学习和协作学习：学习分析和翻转课堂成为 定义 近期的主流。”【2] 创造 评价 信息技术何以改变教育教学?长期以来教育界内外 一直存在疑虑。而我校作为“国家首批发展与改革示范 演示 应用 校”，在数字校园的建设过程中，根据中职学生的学情分 实硅 析，以“混合式教学”应用为驱动，提出并构建“中职教育 定义 信息技术‘2+1+N’人才培养模式”，此课题获得了国内 判轰 描述 一些专家的赞誉。 解释 一、为什么要选择“混合式教学” ■■l 1．概念 图1积极学习与被动学习的效果比较 “混合式教学或混合式学习”(BlendingLeaming)就 是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习(e— 3．“混合式教学”由以下因素合力实现 Leaming)的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引教育管理者：营造一个有利于自主学习的教育环 导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生 境。除传统校园、教室、实验室等外，建设一个运行高效、 作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。【3] 无障碍(指不受时间、地域限制)的数字校园。