谈中职教育中焊接专业一体化教学发展之路以丹东市技师学院焊接专业一体化教学改革为例.pdfVIP

职业教育 谈中职教育中焊接专业一体化教学发展之路 要要要以丹东市技师学院焊接专业一体化教学改革为例 季璐瑶 （丹东市技师学院） 摘要院目前一体化教学已经在各类职业院校中被广泛运用，取得 完善了校内一体化改革进程，将校内教学成果提高一个新 了良好的教学效果。笔者根据多年的教学经验阐述了一体化教学的 的层次，是从教学计划、教学大纲、教材设计、教师资质、教 改革成果，以促进该教学模式的进一步推广应用。 学过程、教学环境等各个环节实施一体化。以下着重阐述 关键词院中职教育 焊接专业 一体化教学 该院焊接专业一体化教学改革成果。 为丹 丹东市技师学院始建于1958年，建校50年来， 1 制定特色的一体化教学计划和教学大纲 东地区培养和输送了近3万名毕业生，成为丹东地区专业 教学计划不仅是学院组织教学的重要依据，而且还是 技术人才主要培训基地。学院经过近60年的发展，拥有了 指导教师开展教学活动的理论性文件。传统的教学计划是 一支高素质、高技能的专业化教师队伍。学院在教育、教学 分学科教学、分学科考试，已然不适应市场对人才的要求， 中始终走在辽宁省前列，是省各项教学改革的试点学校。 这就要求学校制定严谨、科学的一体化教学计划，培养面 随着我国对技能型人才需求的日益增加，大力发展职 向基层，面向生产和服务第一线，既掌握专业知识，又能熟 业技术教育已上升到国家的战略高度。该领域的专家一直 练应用现代技术，德、智、体、美、劳全面发展的高级技术应 在研讨新的教学方法以解决目前传统教学方法的缺点与 用型人才，将理论知识与操作技能有机的结合，贯穿教学 不足。一体化教学方法作为新时期背景下探索出的职业教 始终，使学生一边学习理论知识、一边进行实习操作，将二 育发展新思路一出现就成为职业教育的关注热点，一些学 者及时的进行衔接，防止因时间的延误而使学生因遗忘知 校都提出并着力推进自己一体化教学改革进程。恰逢此 识点产生厌学情绪，不断激发学生的学习热情。 时，该院作为试点学院于2010年在各个专业全面推进一 该院焊接专业教学计划的制定过程首先根据国家焊 体化教学改革，经过多年的探索推进，目前教学改革成果 接职业标准要求，以学生需求为中心，以学习的需要性和 处于辽宁省前列，受到了省教研室及其他相关部门的一致 够用性为尺度，以学生的职业能力拓展为导向，以企业用 好评。 人标准为依据，结合学院自身的教学经验和学院实际情 笔者作为丹东市技师学院焊接专业教师队伍的一份 况，对“中、高”级焊工的操作技能要求进行了详细的分析， 子，通过焊接专业系部的培养，在日常教学、工作中摸索和 最终确定适合该院学生特点的教学目标和相关职业能力 积累了经验，现结合该院在焊接专业发展中摸索出具有自 要求。然后再将焊接专业所涉及的 《机械制图》、《CAD》、 己办学特色的自主化管理模式，谈谈该院焊接专业一体化 《机械基础》、《公差》、《焊接工艺》、《金属材料学》以及操作 教学改革成果。经过四年的努力该院焊接专业已经建立并 方法等相关理论知识和操作技能进行详细分析分解后再 （上接第240页） 自觉性下降比较明显，但是互联网的发展，使得沟通的途 一，以考查学生课程的综合应用能力为目标，力争科学地、 径也比以前多了很多，通过QQ、微信、微博等方式在课下 全面地考查学生学习后所达到的真实水平。考核方式采取 加强与学生的沟通交流，引导学生对课程学习的兴趣，及 期末理论闭卷考试考核。 时解决学生学习过程中遇到的问题，使得课堂能延伸到学 5 小结 生平时日常生活中，并且通过世界大学城空间，建立《仪器 在《仪器分析》课程中实施基于工作过程的项目化教 使得学生能随时学习。 学，从教学反馈来看，学生自主学习的能力有明显提高，综 分析》课程网络教学资源，