谈中学物理课堂教学设计——观第十一届全国中学物理青年教师教学大赛有感5.pdfVIP

第33卷总第476期 物理教学探讨 V01．33No．476 至Q!!±箜兰塑 』旦旦!里塑旦!里皇Y里!!!竺垒兰垫!璺曼 兰：兰Q!!：!： ，Hq‘’． 十专家千 避．搿 谈中学物理课堂教学设计 ——观第十一届全国中学物理青年教师教学大赛有感 郭炎军 湖南省长沙市第一中学．长沙410005 作者简介：郭炎军．湖南省教育学会中学物理教学专业委员会副秘书长， 人民教育出版社“课程标准教材高中物理培训团”专家，第十一届全国中学物 理青年教师教学大赛评委，湖南省基础教育资源中心评审专家．湖南省第一批 《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》研制专家，湖南省“初中物理实 验骨干教师短期国培项目”首席专家。曾获全国第四届物理教师教学大赛一等 奖第一名，第三届省直“优秀青年”和湖南省教育厅直属机关第六届“十佳青 年”。所辅导的老师三人获全国青年物理教师教学大赛一等奖：在全国高中物 理奥林匹克竞赛中，所辅导的学生2人获全国一等奖，6人获省一等奖；在全国 科技创新大赛与“明天小小科学家”比赛中，所辅导的学生3人获全国一等奖，3人获全国二等奖，6人获省级一等奖。 摘 要：“全国中学物理青年教师教学大赛”(下文简称“青教赛”)不仅提高了青年物理教师教学的基本素养，也引导 和鼓励了青年教师重视教学设计、研究教学设计，为中学物理教师的成长与发展提供了学习交流的平台，对改善课堂教 学、提高教学质量、提升中学物理教学水平起到了积极作用。本文从“青教赛”谈起，通过赛事中的所见、所闻、所思来探讨 中学物理课堂教学的设计。 关键词：中学物理；教学大赛；课堂教学设计 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148(2015)2—0001-3 第十一届“青教赛”于2014年10月14日在的“过程”或“程序”。教学设计中的四个基本要素 成都落下帷幕，来自27个省(直辖市、自治区和 是：教学对象设计、教学目标设计、教学策略设计 澳门特别行政区)的59名初、高中选手进行了两 和教学评价设计。教学对象设计是解决“谁来学 天的激烈角逐。参赛与观摩的教师达到一千多人， 习”的问题；教学目标设计是解决“教什么”和“学 比赛受到了普遍好评，并在中学物理教学界引起 什么”的问题；而教学策略设计是解决“如何教” 了广泛的影响。 和“如何学”的问题。 笔者有幸受组委会的邀请，担任了本次“青 什么样的教学设计能让人收获颇丰、印象深 教赛”的专家评委。这两天以参与者和评价者的 刻?什么样的教学设计只能让人“一饱眼福”“一 身份分享到了课堂设计的精彩，也在叹惜课堂设 笑而过”呢?下面，笔者以大赛中的一些教学设计 计中的些许遗憾。同时，自己也在回忆，作为指导 (片断)来谈谈自己的感受。 教师时与所带选手的思想碰撞以及自己作为选 “平面镜成像特点”一课．教师用自己与“双 手参赛时的心路历程。在这十四年中，由于角色 胞胎姐姐”的合影引入课题．之后用一个游戏进 与位置的一些变换，引发了对中学物理课堂教学 行铺垫。在游戏——“镜中的我”中有两个场景。 设计的一些反思与期待。 场景一是充当主演的学生挑选“镜中的我”；场景 1 教学