解剖学教学应注意对学生创新能力的培养.pdfVIP

维普资讯 ·46 · SICItUANJOURNALOFANATOMYVOL 11NO．1 2003 解剖学教学现状的调查与分析的部分 内容 。我校解 停开局解，但这些学生毕业工作后，纷纷给教研室来 剖学教学对预防医学系和临床医学系采用了不同的 信，建议对临床医学系开设局解课，不然毕业后，实际 教学方法：预防医学系学时为 126，为系解 的标本观 工作难度较大，问题太多。对此，我们在学校支持下， 察法；临床医学系学时为 162(全国最少学时)，系解 94年改为系解加局解 的教学方式，电化教学采用系 90学时，局解 72学时。每实验室 35～40学生，每 8 解演示和局解操作指导的电视录像辅助教学，2002 ～ 10名学生 1套标本 (系解)或 1具尸体 (局解)，理 年已实现多媒体实验教学。 论 ／实验课 比例为 1：2。在 94年 以前 曾有几届学生 解剖学教学应注重对学生创新能力的培养 吴爱群 高艳 (郑州大学基础医学院人体解剖学教研室) 21世纪是逐步由知识经济主导的世纪，教育的 医学教育的功能主要是培养高素质的医务工作者和 人才观、质 量观赋予其新的内涵 ，它所要求培养的高 医学研究者。显然，在知识经济时代，无论是医务工 素质人才必须富有创新精 神和创新能力。解剖学这 作者或专门医学研究者，欲使 自己的医疗水平和科研 一 古老的学科 ，是医学教育中最重要的基 础桥梁课 水平处于国内或国际领先地位，就必须使 自己成长为 之一，属于形态学范畴，其教学实践往往 以传授与继 各专业的创新人才，而创新人才的成长要靠教育。众 承知 识为主体形式，从而忽视了对学生创新精神和 所周知，解剖学是一门实践性很强的科学，它的系统 创新能力的培养。这 种教育观念显然与新世纪的教 知识均是经 2000多年 以来人们的解剖、观察总结 以 育要求不相适应，不利于高素质人才的培养，不利于 及反复修正而来 的。因此，教学过程富有很强实践 教学质量的提高。因此，必须转变传授和承继为中心 性，实验教学时数 占整个教学时数的 2／3，通过解剖 的教育思想，树立培养和造就创新精神的观念 ，对培 学教学过程培养学生的观察能力、实践能力非常行之 养高素质人才 和真正提高教学质量具有重要的意 有效，也就是说解剖学教学实践与加强对学生创新能 义 。 力的培养是非常必要的。 一 、 培养医学生创新能力的必要性 二、培养学生的创新能力需采取的方法 教育是培养人的社会实践活动，具有多方面的功 人才的培养需要必备的条件和方法。欲使培养 能，最易被人 们理解 的是文化功能。教育通过对人 的学生将来能成长为创新人才，需要设立适宜的条 的培养，不仅要传递人类已有 的文化，而且必须为创 件，并研究与实践与之相应的培养方法。就基础条件 造人类的新文化发挥作用。没有传递，文化不可能得 而言，取决于3个方面的因素，即个体的身心素质 、教 以传承；没有创新，也就没有文化的进步。由此可见， 育影响和社会环境。从教学角度出发，主要反映在教 教育所培养的人，必须肩负起继承和创新双重的历史 育思想、教学模式、教学环境、教师素质等方面，解剖 使命，即强调有效地传授知识，因为创新依赖知识的 学教学欲在培养学生的创新能力方面发挥作用，我们 获得，只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远；又强调 认为可采用的方法有如下几点。 教育不仅仅满足于使学生获得知识，更重要地是指导 1．创立学习与发现相结合