解剖学课件中动态过程的虚拟.pdfVIP

维普资讯 · 50 · SICHUANJOURNA=LOFANATOMYVOL．14 No_1 2006 · 教学 · 解剖学课件 中动态过程的虚拟 周波，文敏，李宏伟 (贵阳医学院解剖学教研室 贵阳 550004) 传统的人体解剖学教学中仅依靠挂图、幻灯片讲述 ，学生 能，我们可以真实的再现人体各部的骨骼、肌、血管、神经等。 难以理解人体的动态生理过程，难以想象人体的三维结构，教 使用3DSMAX制作的课件，以三维立体的形式充分显示出人 学中存在很大的困难。随着计算机多媒体辅助教学技术在教 体不同平面的结构，学生可以对人体进行全方位的观察，对人 学领域越来越受到重视，多媒体辅助教学技术以其 图文并茂、 体的空间组成有一个全面的了解 ，使抽象问题具体化、复杂问 动静结合、高交互性等优点被广泛运用于解剖学教学。目前， 题简单化，大大提高了学生的学习兴趣。 大部分解剖学教师使用PowerPoint制作课件，PowerPoint虽 2．2 高质量的动画效果 三维动画可以形象地演示人体内 操作简单易懂、设计灵活、使用方便，可以随时对课件内容进 部组织的细微结构，可以模拟人体器官的各种运动，能更直 行补充或修改，但是课件表现形式死板、单调，尤其反映不出 观、更详实地表现人体的生理变化的过程，且动画比静态图片 人体的动态生理过程，体现不出多媒体教学 的生动性和形象 表达的信息多，比视频 占用的存储空间少，给教学演示带来了 性。为充分发挥多媒体技术在解剖学教学 中的优势，弥补传 极大的便利。3DSMAX是 目前最为流行的三维动画制作软 统教学之不足，我教研室采用 PowerPoint与3DSMAX相结 件，提供了强大的动画制作和动画控制功能 ，是制作解剖学课 合的方式制作解剖学课件，实现了人体三维结构和人体动态 件的主要工具之一。 生理过程的虚拟 ，使那些难 以口头表述的、难以想象的、肉眼 2．3 高交互性 在教学过程中，教师往往需通过计算机与学 难以观察的过程给予了逼真、生动、形象的虚拟，在教学实践 生之间进行简单的交互以了解学生学习中存在的问题，并根 中得到了学生的一致好评。 据学生的掌握情况控制课件播放。在与学生互动过程中，学 1 动态过程的实现 生通过动手、动脑，可以全身心地投入到学习中，集中精力去 1．1 设备及软件要求 学习，从而充分调动学生 的积极性，提高学 习效率。3DS I．I．I 硬件设备 奔腾 4中央处理器，最低主频为 300MHz。 MAX强大的动画控制功能和脚本编程能力为其高交互性奠 512MB内存，300MB硬盘空间。显卡使用 1280X1024×24bit 定了基础 ，将 3DSMAX与PowerPoint结合，使教学过程的控 显示方式，支持Direct3D硬件加速，显存必须8MB以上。 制更加轻松，更能充分发挥出多媒体辅助教学的优越性。 1．1．2 应用软件 MicrosoftWindowsXP操作系统，3DS 2．4 课件演示界面美观 师生是运用课件进行教与学的主 MAX7．0，PowerPoint2003，Direct9．0等。 体，课件的设计制作应具有友好的操作界面，背景、画面、颜色 1．2 解剖动态过程的虚拟 对比一定要和谐、美观，使人看了心情舒畅，这有利于学生轻 松愉快地学习。3DSMAX为课件提供了丰富的动画特效，改 1．2．1 动画过程的设计 按照教学大纲的要求，依据教学经 变了以往解剖学课件 “文字+图片”的枯燥 、单调，大大提高了 验将教学内容总结提炼，精