加强对解剖学考试的科学评估.pdfVIP

维普资讯 四川解剖学杂志 2000年第 8卷第 2期 骼肌 的分布 、起止点及作用 。只有 了解人体 的 了每个人外形 的特征 。只有抓住这些特点 ，才 构造 ，才能在运动中充分发挥作用 ，创造更好 能更形 象描绘 出每个人 的特 征 教学方法 以 的比赛成绩 ，同时也能保护身体在运动 中不 理论课 为 主 。 受损伤 。在教学方法上 ，是理论课 与实验课 同 时进行 。 4 小结 3．5 教育学专业 从教育学专业来看 ，培养 的学生是教 育学、心理学教师和学校教育管 经 以上分析可知 ，不 同的专业对 《人体解 理人员，开设 的 《人体解剖学》课 主要是为后 剖学》知识 的需求不同，医学专业学生和法医 续课 《心理学》等打基础 ，教学 的重点是神经 专业学生对人体解剖学知识需求 内容广泛 ． 系统一章 ，主要 了解脑 的构成 、人 的运动 中 层 次更深 ，生物专业 的学生和体育专业 的学 枢 、感觉 中枢 、听觉 中枢 、语言 中枢等在脑 的 生对人体解剖学知识需求是 了解人体大体 的 分布及功能 ，教学方法是 以理论教学为主 。 形态结构 ，而教育学专业 的学生和美术专业 3．6 美术专业 从美术专业来看 ，培养 的是 的学生对人体解剖学 的知识 只须初步 了解 。 中学美术教师 。作为美术专业 的学生 ，在描绘 只有掌握 了各专业对人体解剖学知识的需 人体时，必须 了解一些人体形态结构 ，掌握一 求 ，了解各专业对人体解剖学教学的重点、教 定人体解剖学知识 。例如 ，有 的人面部 由于颧 学 目的以及教学方法 ，根据教学学时合理安 骨 的大小 不 同而使颧部 较 为突 出 ，有 的人 下 排教学进度 、突 出讲授教学重点，才能达到教 颏较狭长 ，有的人眼眶部特别 突 出，这就构成 学 目的 。 讶1艺 - - f!@ ， ， ～ 加强对解剖学考试 的科学评估 一 午 杨 少美 ‘ 四川生殖卫生学院基础部 成都 610041 考试 是评估学生学 习质量 最常用 的手 1．1 抽取我 院 1995—1996年计生医学大专 段 ，也是教 师在教学过程 中必不少 的一个重 班 “人体解剖学 ”课程试卷 203份 ，共计 四个 要环节 。为 了反馈教学信息 ，进 一步提高命 班 ，参考 学生 203人 。对 203份试卷进行整理 题 、组卷和考试 的教学 能力 ，实现考试的科 学 和综合分析 。 化 ，我们运用教育测量学和评价技术对我 院 1．2 对所有试卷作 了下述指标的统计 ： 1995—1996级 “人体解剖学 ”试卷试题进 行 1．2．1 参试人数 ，及格人数 ，及格率 (9，5)，满 分析评估 ，现将结果报告如下 。 分率 (％)(满分率指得分=90分 以上)。 1．2．2 最高分 ，最低分 ，平均分 (算术平均) I 材料与 方 法 和标准差 。 1