解剖学教学中培养学生“口才”的尝试.pdfVIP

维普资讯 婴J¨堡 堂 查 2000年第 8卷第 2期 1， 一f7 解剖学教学 中培养学生 “ 口才 ’’的尝试 陈湘秋 李友秋 一牛 邵 阳市卫校 422000 摘要 毕业学生的 “口才”是 自我能力展示及 属国家计划 内统招)200名 。 用人单位考 核 的重要条件之 一 。为培养学生 的 口才 1．2 方法 ：教师 出一些每 次答题 时间只需 1 和心理承受 能力 ．使学生 日后 能在公众场所 即席发 — 2分钟 的小型论述题 ，让学生带着 “悬念 ”、 言打下基础 ，我们在九七届护士专业解剖学 教学 中． 带着探 究的心理听课 、思维 。每次课拿 出5～ 每次课用 5～ 10分钟 的时间让学生上讲 台 口述论述 1O分钟时间供学生上讲 台 口述论述题 。先 由 题 。无记名鹤卷结果表 明，学生普遍反映 良好 。 老师 随机挑选 问题 ，学生举手 ，老师 同意后才 关键词 解剖学教学 素质教育 口才培养 上 台 口述答题 。 口述时间不超过 3分钟 。 本项活动开展前 ，教师要求学生事先准 人 的素质是 以先天禀赋为基础 、在后天 备好答案 “腹稿 ”，上讲 台时要沉着冷静 ，仪态 环境和教育影 响下逐步形成并发展起来 的 内 大方 ，发言 中要求声 音宏亮 ，吐词清晰、中心 在的、相对稳 定 的身心手脑特性及其质量 “。 突 出、有条有理 、语句正确 ，用词恰 当。 素质 的构成分为 ：生理性素质 、心理性素质和 解剖学教学计划完成后 ，学生 以无记名 社会文化素质三类 。“口才 ”即 “讲话 ”能力 ， 形式如实填写调查 问卷 ，内容包括学生对上 是人 的素质最直观 的表现 ，能充分发挥 、展示 讲 台发言的 自我评价与体会 。 自己的才能 ，适 应 环境 ，获得 机会 。 在实施 毕业 生 “双 向选 择 ”的分配 实践 2 结 果 中，我们发现 ，一些在校考试 成绩优 秀 的学 本 次调查共发 出问卷 200份 ；回收 问卷 生 ，因 “口才 ”缺 陷 ，在用人单 位面试时 ，不能 200份 ，回收率 100 。表 1显示 ，对这项教学 充分展示 自己的才能而推荐 自己，以致错 过 活动 ，大部分学生进步 明显 。学生对各项体会 了 良好 的工作机会 。我们认为 ，学生 的这种缺 也普遍反映 良好 (见表 2)。 陷与学校没有注重培养学生 的 “口才”和学生 的稳定 的心理 因素有关 。为此 ，我们在 九七届 3 讨 论 护士专业解 剖学教