解剖学教师如何适应新时期的新教材.pdfVIP

维普资讯 · 158 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．12 NO．2 2004 围。这样，不仅使学生学到了专业知识，还受到了爱国主义、 用。激发学习动机，培养学习兴趣，并寓情于教的教学方法， 爱岗敬业、医德医风的教育和熏陶。让学生意识到医疗职业 已得到广泛的关注。但在具体的操作方法上，仍需进一步的 的重要性，潜意识地树立对医疗职业的高度责任感，从而坚定 探索。上述提出的一些肤浅做法和体会，旨在能与同行共同 了同学们克服学习困难的信心，有效地激发他们的学习积极 探讨和提高。 性．，为诱导学生树立牢固的专业思想，起到了潜移默化的作 解剖学教师如何适应新时期的新教材 肖日东 (贵州安顺职业技术学院应用医药系 安顺 561000) 近年来，随着教育观念的转变，教学内容及课程体系改革 2．加强集体备课。包括几门学科教师之间的集体备课和 的力度不断加大，逐步淡化了学科意识，打破了学科界限，如 同学科内教师的集体备课。由于这些新教材是几门学科的内 将原来的 《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》等课 容融合为一体，教师在制定授课计划时应先进行集体备课，对 程的内容融为一体，编写成 《正常人体学》、《正常人体学基 教材中出现的新问题、新概念共同进行探讨，达成共识。如果 础》、《人体解音生理学》、《人体解剖生理学基础》、《人体结构 是几门学科的教师共同承担一本教材的教学任务，还会遇到 与功能》等新教材。这些教材多以生理功能为主线，强调结构 各学科之间的内容衔接、承前取后等问题。因此 ，在授课过程 与功能的联系，避免几门学科的内容重复。新教材在编写顺 中，各学科教师间还应加强信息反馈，掌握各 自的教学进度， 序上对篇、章、节进行了重组。在教学内容上，也随医学科学 及时进行沟通，解决教学中遇到的各种问题。 研究和应用的新进展进行了知识更新。行业生产技术领域中 3．多看参考书籍、杂志，加强知识更新。由于新教材溶入 的新知识、新技术、新方法、新思想逐渐在教材中反映出来。 了行业生产技术领域里的一些新知识、新技术、新工艺、新方 且中等职业教育正在向高等职业教育转变，有的随着市场经 法、新思想。因此，教师必须不断进行知识更新。如现代外科 济的发展进行了结构调整，在一个学校内既有高职教育又有 领域中的自体器官移植与替代、器官修补等都与解剖学有着 中职教育。解剖学教师，特别是过去从事中职教育的解剖学 密切的联系。如讲髂骨、腓骨时，可联系到临床上常在这些部 教师如何适应新时期的新教材，笔者谈以下几点肤浅的看法： 位取骨移植到腰部替代腰椎。讲到足时，可联系到足的第二 1．努力钻研新教材，吃透教材内容。过去传统的教学安 趾可移植到手替代拇指。讲到大网膜时，可联系到胃肠穿孔 排都是先学习形态学，后学习机能学。而近年来中职教育所 时取大网膜作为修补穿孔的材料等。这些例子，在课堂上花 使用的教材 《正常人体学基础》、《人体解剖生理学》、《人体解 费时间不多，但能扩大学生的视野，很容易激发学生的学习兴 剖生理学基础》，高职高专高护专业使用的 《人体结构与功 趣。而这些例子在教科书中不一定都有记载，这就要求教师 能》，都以生理功能为主线，将解剖学、组织胚胎学和生理学、 平时应加强充电，多看参考书籍，多积累相关知识，以便灵活 生物化学的内容融为一体，在同一章节内先形态，后功能。近 地应用到教学过程中。 年来，我们根据我校的具体情况，采取两种做法：一是根据教 4．做好从中职教师到高职教师的转变。笔者从 1980年以 材内容将原来的解剖学及组织胚胎学、生理学、生物化学部分 来，一直承担中等医学教育的教学工作，对中职教育算是积累 分别分配给原相关课程的教师，二是由解剖学或生理学教师 了一点经验。但随着我国社会主义现代化建设的不断