第四章第二节细菌教案(侯).docVIP

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2013 —2014学年度 第1 学期 科 目 生物 年 级 初二 授课 教师 侯艳波 授课 班级 1、2、6、7、8、 授课 日期 2013年11月 教学 内容 第二节 细菌 授课 类型 新授课 课时 安排 1课时 教学 目标 知识与技能 描述细菌的主要特征。 过程与方法 通过将细菌的细胞结构和功能和动、植物细胞进行比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力； 情感目标与价值观 1、了解细菌发现的过程与巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风； 2、描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，需要养成良好的卫生习惯。 教学 重点 是什么 细菌的主要特征，细菌的繁殖方式。 为什么 中考的考察重点，它也严重的影响人们的生活。 如何体现巩固 认真讲解的同时，让同学们熟记基本知识，并加强训练。 教学 难点 是什么 细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。 为什么 研究看不到的东西，总会有些困难。 如何体现巩固 加强练习。 教学 方法 讲授法、观察法、练习法相结合。 教具 使用 图片，多媒体。 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 课 题 导 入 情 景 选 择 问 题 设 置 课 堂 检 测 师 生 活 动 导入：我们对细菌并不陌生，那么，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？那么你们了解细菌吗？ 过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？ 既然看不见，微小，那细菌怎么被发现的？请同学们阅读课本58—59页，了解细菌的发现。 （板书）一、细菌的发现 指导学生了解巴斯德实验； 让学生阅读实验的同时思考：巴斯德实验所用到的仪器有哪些？ 对于巴斯德实验，提出的问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？ 过渡：细菌很小，所以我们时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎么样的呢？ 请同学们阅读课本59页有关细菌的形态和结构的知识。 （板书）二、细菌的形态和结构 过渡：细菌的形态虽然不同，但基本结构相同，那么，细菌的结构式怎样的呢? 请同学们阅读课本60页“观察与思考”，回答下列问题： 1、细菌的结构有什么特点？ 2、是根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？ 结合所学知识，完成下列表格： 类型 结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 其他结构 植 物 动 物 细 菌 过渡：家里有没有养小狗、小猫的，他们怎么繁殖下一代？那么同学们想知道细菌的是怎样繁殖的吗？ （板书）三、细菌的生殖 总结：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。 联系实践，提出质疑：外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？ 小结：通过本节课，你学到了什么？ 细菌的无处不在 个体微小 繁殖速度快 分布广泛 形成芽孢的特性 细菌的结构与动物细胞及植物细胞的区别 与动物细胞的区别： 与植物细胞的区别 生殖方式与动物的区别 分裂生殖 基本结构为： 特殊结构为： 课堂 小结 细菌是生物界的一类重要的生物，了解细菌有利于更好的认识生物世界。通过细菌的发现，我们了解科学发展与技术的进步密切相关这一观点。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体。这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。 板 书 设 计 第二节 细菌 一、细菌的发现 1、列文·虎克：显微镜 2、巴斯德实验：“微生物学之父” 二、细菌的形态和结构 1、形态：杆状、球状、螺旋状 2、结构: 基本结构：细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 特殊结构：鞭毛