第11课范进中举教案.docVIP

第11课《范进中举》教案 教学目的： ①理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 ②培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 ③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 ④培养团队精神。 教学重点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。 第1课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略 时间 教学过程 一、导向： 1、导语： 同学们请看，这是什么？ （提问的同时亮出彩票） 是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？ （不是） 的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。 板书：“中举” 于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。 提问：在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是榜上有名（一旦中举，会怎样呢？再齐读：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。） 更有甚者，是喜极而疯。有例为证：（插入例证：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。） 中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。（板书：范进中举） 今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。 或：对联导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问 一举成名天下知。 朝为田舍郎 暮登天子堂。 万般皆下品 唯有读书高。 穷居闹市无人问 富在深山有远亲。 2、揭示目标： ①积累字词 ②培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 ③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 二、自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 狗血喷头(pēn) 带挈(qiè) 长亲(zhǎng) 行事(háng) 腆着(tiǎn) 兀(wù)自 绾(wuǎn) 轩敞(xuān chuǎng) 作揖(yī) 醺(xūn) 啐(cuì) 讳(huì) 带挈 桑梓(zǐ) 2、积累下列词语： ①俱各欢喜②拱手作揖③千恩万谢④尖嘴猴腮⑤不省人事⑥淋淋漓漓⑦喜从天降⑧今非昔比⑨万贯家私⑩唯唯连声 2、作者作品及相关知识简介： 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮，父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了仇世嫉俗之情。安微巡抚赵德麟荐举他参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去瞻迎“盛典”，而他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高封建统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 背景资料：在《范进中举》这节文字之前，有一段与范进有关的情节：一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一生在科场考了数十次，连个秀才也没捞着，受尽了困顿和屈辱，后来在一群商人的资助下，侥幸地中了举人、进士，做上了“广东学道”。当他主持秀才考试那天，见考场上有一个“面黄饥瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”——此人便是范进。不禁勾起了自己辛酸往事的回忆，动了怜悯之情，还没有阅完其他考生的试卷，就把范进取为第一名，并面嘱他一定要去参加选拔举人的考试。又有《文木山房集》。 3、感知内容： ①故事涉及到的人物（主要人物是？