妙用“金钥匙”，巧开高效门--初中语文课堂教学的语言艺术探讨.pdfVIP

语文学刊 妙用“金钥匙”，巧开高效门 ———初中语文课堂教学的语言艺术探讨 ○卢紫兰 （义乌市毛店初级中学，浙江义乌322004） [摘 要] 新课程改革对初中语文教学目标提出了新的要求，倡导教师在语文课堂教学过程中合理使用 语言艺术，全面提高学生素质。语言艺术的应用对于语文教学质量的提高起着重要作用，因此，初中语文教师 要重视对这一教学艺术的应用。本文主要分析课堂教学语言艺术的内涵和重要作用，并探讨在初中语文课堂 教学中合理利用语言艺术的策略。 [关键词] 初中语文教学；语言艺术；作用；策略 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2014）8-0165-01 初中语文教师在课堂上的行为、语言和表现，对于语文课 字词，教师再逐句进行讲解和翻译，最后才让学生体会作者 堂教学效率和质量的提高起着重要作用。在语文课堂教学过 的情感。实际上，如果教师首先介绍和分析文章的背景和作 程中合理利用语言艺术，不仅能够增强课堂感染力，还能够激 者忧国忧民的情感，会起到事半功倍的作用。因为当学生明 发学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂教学效果，拉近师生 白了全文的主旨和总体思路后，更能体会字里行间表达的感 关系。因此，初中语文教师要重视对语言艺术的运用，采取合 情和含义，当遇到不明白的字句时，也能凭借对文章整体的 理措施提高语言艺术的应用效果，提高语文课堂教学效率。 理解推测出来，最后，教师再根据学生的学习情况给予适当 一、课堂教学过程中语言艺术的内涵 的引导和补充。这样一来，能够大大提高语文课堂教学的效 对于语言艺术，每个人的理解是不一样的，对于语文课 率。 堂教学来说，语言艺术就是将语文课堂的内容与语言的美感 三、在初中语文课堂教学中合理利用语言艺术的策略 结合起来，通过教师的生动表述让学生深刻体会课文内涵。 （一）使用间接规范的语言进行语文课堂教学 语文课文中通常包含着丰富的思想感情，如果教师在进行课 对教师来说，语言的规范性主要体现在两个方面，第一， 堂教学时，忽视语言艺术的运用，只是让学生从表面上理解 教师要使用全国统一标准的普通话，尽量避免在课堂教学中 文章，通常不能达到理想的教学效果。因此，语文教师要充分 使用方言或不标准的普通话。第二，教师在表达时要保证语 利用丰富的语言和行为，让学生在脑海中浮现文章中描述的 句的通顺和准确，避免出现说半截话、语句不通、多次重复的 画面，从而更加深刻地体会作者的情感。 情况。初中生的模仿能力较强，教师的语言和行为会对他们 二、语言艺术在语文课堂教学中的重要作用 产生潜移默化的影响，因此，教师要保证自身语言的规范性， （一）有利于促进师生之间的交流 让学生在掌握语文知识的基础上，学会用规范的语言进行表 在教师和学生进行沟通的过程中，合理利用语言艺术能 达。 够促进师生之间的交流，增进师生关系。因此，教师在进行语 除了规范性，教师还要保证语言的简洁性，言简意赅地 文课堂教学时，要提高语言艺术的应用能力，更加深入地了 表达出教学内容的重点，让学生能够在最短的时间内明白教 解学生的实际想法。在进行语文课文的教学时，教师要转变 师的意图，建立完整的语文知识结构，从而提高语文课堂教 教学模式，不仅要让学生熟悉文章的结构和内容，还要让学 学效率。课堂教学的时间是有限的，每节课都有规定的教学 生了解作者的写作背景和真实意图，激发学生对于语文学习 内容，因此，教师要控制好语言表达的时间，帮助学生掌握教 的兴趣和积极性。