清华大学改革邓小平理论概述 课考核方式的实践及思考.pdfVIP

教学与研究 2 000 年第1 期 ÷ * ‘ ( 清华大学 人文社会科学学院经济学研究所, 北京 100084) [ ] 马克思主义理论课; 考核方式; 改革 [ ] 清华大学在÷邓小平理论概论课教学中进行了考核方式的改革, 围绕÷邓小平理论 概论 课 对学生进行建设有中国特色的社会主义理论和实践的教育这一课程性质, 采取了 ÷小组论文+ 小组答辩 的方式, 极大地调动了学生学习邓小平理论的积极性和主动性, 使学生 对邓小平理论有了更深刻的认识。这种考核方式成功地撬动了整个教学环节的改革, 启动了马 克思主义理论课教学范式的转换。 [ ] A 849. 11; G641 [ ] B [ ] 02 5722 826( 2000) 012006420 5 在1999 年春季开设的÷邓小平理论概论 课 环节上我们曾进行了多次和多方面的尝试: 在考 的教学中, 我们尝试进行了÷小组论文+ 小组答 试的内容上, 我们不断减少死记硬背的名词解释 辩 的考核方式改革, 并希望以此为突破口, 推动 题、填空题、问答题, 加大了重理论应用的选择题、 和深化马克思主义理论课的教学改革。 判断题、案例分析题和论述题等的分量, 同时还增 加了诸如考察学生能力的寒、暑期实践报告、读书 、 报告及课程小论文等; 在考试的形式上, 也进行了 改革开放以来, 随着我国社会主义市场经济 诸如开卷考试、开卷+ 闭卷考试和优秀学生免试 体制建设的不断推进, 社会生活诸方面发生了急 等方面的探索。正是这多年的改革探索, 为我们在 剧的变化, 高等学校的马克思主义理论课教学也 ÷邓小平理论概论 课教学中采取÷小组论文+ 小 在为回应现实变化所不断提出的一系列问题, 进 组答辩 的考核方式的改革, 积累了实践经验, 提 行着长时间的教学改革与探索。二十年来, 清华大 供了理论准备。 学经济学研究所在马克思主义理论课的教学中, ÷小组论文+ 小组答辩考核实验方案的具体 对课程建设、教材编写以及教学方法、教学手段、 内容如下: 考核方式, 都进行了不间断的探索和实践。在探索 ( 一) 指导思想和原则 和实践过程中, 我们深深地感受到, 考核方式的改 ÷小组论文+ 小组答辩考核实验方案的指导 革, 是整个教学环节改革的重点和难点, 是启动和 思想是: 紧紧围绕÷邓小平理论概论 课是对学生 深化其他教学环节改革的÷导航器 。因此, 在这一 进行建设有中国特色的社会主义理论和实践的教 [ ] 19992 09226 [] 刘美‘( 1937- ) , 女, 山西太原人, 清华大学经济学研究所所长, 教授, 博 生导师, 全国高校马克思 主义理论课教学指导委员会委员。 64 教学与研究 2000 年第1 期 育这一课程性质, 通过教师出指导( 参考) 题, 学生 相互评价和自我评价作为考核的重要内容, 使考 分组选题, 小组合作撰写论文和集体参加答辩等 试不仅是体现成绩的手段, 更成为探求和掌握知 一系列考核环节, 培养、训练和提高学生的马克思 识技能的思路与方法。 主义理论素养和理论思维能