“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述” 课堂互动选题设计.pdfVIP

第26卷第10期 长春理工大学学报 (社会科学版) Vol_26 No．10 2013年 10月 JournalofCh~gehunUniversi~ofScienceandTechnology (SocialSciencesEdition) 0ct．2013 毛‘‘泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’’ 课堂互动选题设计 陈传胜 (安徽财经大学思想政治理论课教学研究部，安徽蚌埠，233030) [摘 要] 互动教学是被实践证明比较有效的教学方法，互动选题的设计是其成功与否的关键。选题的主要来源包括教材 中的重点和难点问题、实践中的热点和疑难问题、原著中的经典论述等。确定了选题 ，还应当同步设定课堂互动过程中的 关键环节、主要论点、主要论据等，使课堂互动按照正确的方向发展，并达到预定的效果。 [关键词] 互动教学；选题；设计 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [基金项目] 安徽财经大学2O儿重点教学研究项目 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”考核评价体系研究 (acjyzd201126)；安徽省教育厅马克思主义一级学科博士硕士学位授权单位培育支持建设项 目zkjsgc4—4) [作者简介] 陈传胜 (1966一)，男，博士，副教授，研究方向为政治学。 互动教学是被实践证明比较有效的教学方法。它可以 晰起来。同时 ，可以显现经典作家的理论风采，有利于培养 调动学生主动参与的积极性，提高教学效果。互动教学形式 学生阅读原著的习惯。五是实践中的热点、疑难问题。结合 多样，有讨论、演讲 、辩论、问答等。这多种多样的形式，都离 现实生活中的问题来设计选题 ，有利于培养理论联系实际、 不开一个恰当的选题。课堂互动选题的设计 ，是互动教学成 学以致用的学风。 功与否的关键。 (三)互动选题的兴奋度和挑战性 课堂互动选题应当具有一定的兴奋度，能够调动学生参 一 、 课堂互动选题设计的若干原则 与的积极性 ，带动他们主动地开动脑筋、积极思考，以利于对 (一)课堂互动的频率 知识的掌握。同时，课堂互动选题要具有一定的挑战性。通 在 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以 过课堂互动来解决带有挑战性的问题 ，可以赋予学生一定的 下简称 “概论”)的教学中，课堂互动的频率，主要根据教材内 成就感 ，增强学习的信心。 容和授课时间这两个方面来确定。第一，就教材内容来说 ， 二、课堂互动选题相配套的关键环节、主要论点、主 大体上是每一节设计一题。每一节都是相对独立的一部分， 要论据等的设定 同时，各节又是相互联系的，因而 ，选题的设计，不必拘泥于 某一节的内容，可以把章的内容贯通起来。第二，就时间的 关键环节 ，是指对选题的讨论具有指向性意义的内容 ， 安排来看，相应的是，每一堂课有一次互动。教师课堂讲授 它对理解选题起到枢纽性的作用。主要论点，是指选题的展 25分钟 ，课堂互动2O分钟 ，课堂讲授是课堂互动的准备。教 开过程中，应当显现的主要观点，是选题展开应具有的理论 师在教学过程中可以灵活掌握互动频率，不能机械。总的来 框架 。主要论据，是指对选题的展开起到基础性作用的材 说，互动教学应当贯穿课堂教学的全过程。 料。以上这几个方面，能对课堂互动起到启发 、引导作用，使 (二)互动选题的来源 课堂互动沿着预期的方向发展 ，最后得到比较正确的结论， 一 是起拓展作用的问题。教