人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计（完整可打印版）.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计

一、教学内容概述

《白杨礼赞》是现代著名文学家茅盾于1941年创作的一篇经典抒情散文，收录于八年级语文上册。文章以抗日战争相持阶段为背景，作者途经西北高原，目睹挺拔不屈的白杨树，触景生情，借其“笔直、向上、力争上游、坚韧不屈”的自然特征，象征中国共产党领导下的北方抗日军民顽强不屈、团结奋进的民族精神和革命气节。全文结构严谨，线索清晰，语言铿锵有力，情感层层递进，综合运用象征、对比、排比、反问、欲扬先抑等多种表现手法，是“托物言志”类散文的典范之作。本课教学旨在引导学生在语言品味、结构分析、象征解读中提升语文素养，涵养家国情怀。

二、教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对散文教学的要求，结合八年级学生认知发展水平与核心素养培养目标，设定以下教学目标：

语言建构与运用

准确认读并理解“倔强、婆娑、虬枝、伟岸、秀颀、楠木、主宰、倦怠”等重点字词，结合语境辨析其含义与表达效果。

梳理文章“总—分—总”的结构脉络，概括“白杨树的三层不平凡”（生长环境、外在形态、内在精神），提升语言概括与逻辑表达能力。

品味文中排比、反问、对比等修辞手法的表达效果，体会其增强语言气势、强化情感抒发的作用，并尝试迁移运用。

思维发展与提升

理解“托物言志”的写作逻辑，构建“事物特征—象征意义—作者情感”的思维链条。

分析白杨树形象与北方抗日军民精神之间的内在关联，提升抽象思维与文本深度解读能力。

通过文本结构解析，探究“烘托”“对比”“欲扬先抑”等写作技巧的匠心与表达效果。

审美鉴赏与创造

感受散文“气势磅礴、铿锵有力”的语言美，体会正面描写与对比衬托（如白杨与楠木）的艺术张力。

模仿“事物特征+象征意义”的写法，创作“我心中的精神象征”片段，实现审美迁移与创造性表达。

文化传承与理解

了解茅盾在现代文学史上的地位及其抗战文学的创作背景，理解文学作品与时代命运的深刻关联。

深挖白杨树在中国文化中的象征内涵，体悟作品中蕴含的民族精神、革命传统与时代担当。

责任担当与实践创新

从白杨树的“坚韧不屈”中汲取精神力量，激发学生树立理想信念、勇于面对困难的责任意识。

引导学生将“白杨精神”转化为学习与生活中的实际行动，增强家国情怀与责任担当，践行新时代青少年的使命。

三、教学重点

梳理“白杨树的三层不平凡”，掌握“由物及志”的阅读方法。

理解“托物言志”手法，明确“白杨树”与“北方抗日军民”之间的象征关系。

品味文中排比、反问等修辞手法，体会其增强语言气势、深化情感表达的作用。

四、教学难点

深化对比意义：理解文中“白杨”与“楠木”的对比不仅是形态美丑的差异，更是“平民精神”与“贵族气节”、“积极抗争”与“消极逃避”的价值对立，需结合抗战历史背景深入解读。

把握情感递进：文本情感从“惊奇—赞美—崇敬—升华”层层推进，需结合描写视角（外在→内在→象征）系统梳理，避免碎片化理解。

实现精神转化：引导学生将“白杨精神”内化为应对现实挑战的行动指南，避免停留在口号化、表面化的认知。

五、教学方法

情境创设法：通过图片、视频、音乐等多模态手段，营造沉浸式学习氛围，激发情感共鸣。

朗读感悟法：采用自由读、范读、配乐朗读、分角色朗读等形式，强化语感体验与情感熏陶。

问题驱动法：设计主问题链，引导学生层层深入探究文本内涵。

合作探究法：组织小组讨论、辩论、互评等活动，促进思维碰撞与深度学习。

读写结合法：将文本分析与仿写创作结合，促进知识迁移与能力提升。

背景渗透法：适时引入历史背景、作家生平与创作动机，深化文本理解。

多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注过程性表现与成果展示。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：礼赞白杨——感知形象与理清脉络

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入：意象激趣（5分钟）

1.播放西北高原风光视频，定格白杨林画面。2.提问：“如果让你选择一种植物象征民族精神，你会选什么？为什么？”3.引出课题，简介茅盾创作背景与时代语境。

观看视频，积极发言，分享选择（如梅花、青松、竹子等），交流象征理由。

激活生活经验，建立“物—志”初步认知，激发学习兴趣。

初读感知：扫清障碍（10分钟）

1.组织自由朗读，要求标注生字词与情感浓烈句。2.投影展示重点字词（倔强、婆娑、虬枝等），引导结合语境释义。3.补充茅盾散文语言风格：“刚健雄浑，如白杨般挺拔”。

自主朗读，圈画字词，参与词义竞答，感知语言特质。

夯实语言基础，初步把握文本基调与风格。

结构梳理：脉络探秘（15分钟）

1.提问：“文章从哪些方面礼赞白杨？”引导小组合作分段概括。2.板书“总—分—总”框架，明确“生长环境—外在形态—内在精神”三层结构。3.追问：“哪些段落直接点明‘不平凡’？如何层层递进？”

小组讨论，提炼段落主旨