人教版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计（三）（完整可打印版）.docxVIP

《与朱元思书》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

积累并掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式，如“缥碧”“急湍”“轩邈”“负势竞上”“鸢飞戾天”“望峰息心”“窥谷忘反”等；

能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；

理解文章内容，理清“总—分”结构，掌握“先水后山”“由近及远”的写景顺序；

品味文章语言，学习动静结合、视听结合、比喻夸张等写景手法，提升文言文鉴赏与表达能力。

过程与方法目标：

通过朗读、翻译、合作探究等方式，疏通文意，理解景物特征；

借助联想与想象，进入文本意境，体会作者情感；

运用“以读促悟”“以景入情”的方法，提升审美感知与语言表达能力；

通过角色扮演、情境模拟等活动，深入理解作者心境与隐逸情怀。

情感态度与价值观目标：

激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情；

培养健康的审美情趣，感受自然之美对心灵的净化作用；

理解作者淡泊名利、向往自然的高洁志趣，引导学生树立积极向上的人生观与价值观；

结合现代生活，思考人与自然的关系，增强生态保护意识。

二、教学重点

感受并赏析文章的意境美、语言美、志趣美；

背诵全文，积累重点文言词汇；

理解“奇山异水，天下独绝”在文中的统领作用及其具体表现。

三、教学难点

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的深层含义，体会作者借山水抒发的隐逸情怀与对功名利禄的超脱态度，引导学生辩证思考“出世”与“入世”的人生选择，并联系现实探讨其现代意义。

四、教学方法

诵读法：通过教师范读、学生自读、齐读、配乐朗读等形式，感受语言节奏与情感；

合作探究法：小组合作翻译、讨论景物特点与作者情感；

情境教学法：运用多媒体展示富春江风光，创设审美情境；角色扮演体会文人隐逸心境；

问题导引法：设置层次性问题，引导学生深入思考；

拓展延伸法：联系相关诗句与山水文化，拓宽视野，增强文化认同；

对比分析法：对比不同山水文学作品，探讨共同主题与不同风格。

五、教学过程（两课时）

第一课时：初读感知，疏通文意，领略山水之美

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入（5分钟）

1.播放富春江风光视频（配古琴曲），提问：“你看到了怎样的景色？有何感受？”2.展示历代文人赞美富春江的诗句（如苏轼、吴桓赞等），引出课题；3.简介吴均及“吴均体”特点（骈散结合，清新自然）。

观看视频，自由表达感受；朗读诗句，初步感知文人眼中的富春江；了解作者背景。

创设情境，激发兴趣，建立情感联结；初步感知山水文学传统。

二、初读课文（10分钟）

1.教师范读（配乐），强调字音、节奏（如“泠泠作响”的轻快，“好鸟相鸣”的欢快）；2.出示重点字词读音（PPT标注），如“缥碧”“轩邈”“鸢飞戾天”等；3.组织学生自由朗读、小组朗读、接力朗读，教师巡回指导。

听读正音；自由朗读，标注节奏；小组内互读互评。

培养语感，初步感知声韵之美；通过互动朗读增强参与感。

三、合作翻译（15分钟）

1.指导学生结合注释、工具书自主翻译，标注疑难词句；2.分组讨论，教师巡视答疑；3.提问检测翻译成果（如“急湍甚箭”的比喻，“负势竞上”的拟人），并引导学生总结文言知识点（一词多义、古今异义等）。

小组合作翻译；记录疑难词句；回答提问，总结文言知识。

落实文言基础，培养自主学习与合作能力；通过提问巩固重点词句。

四、理清结构（10分钟）

1.引导学生划分层次，明确“总—分”结构；2.板书结构图，提问：文章如何由“水”到“山”展开描写？顺序有何特点？3.结合地图（PPT展示富春江流域），讲解“由近及远、先水后山”的写景顺序。

思考并绘制结构图；观察地图，理解空间顺序。

理清思路，培养逻辑思维；结合地理知识增强文本理解。

五、小结与作业（5分钟）

1.小结：本文以精炼之笔勾勒富春江奇景，结构清晰，语言优美；2.作业：①背诵全文；②完成“异水”与“奇山”特点对比表格；③预习第二课时，思考作者情感。

记录作业，明确任务。

巩固所学，衔接下课；通过表格作业深化对景物特点的理解。

第二课时：品读赏析，探究主旨，感悟情怀之美

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入（5分钟）

1.组织背诵比赛或接力背诵，检测背诵成果；2.提问：文章结构特点？写景顺序？水的“异”与山的“奇”体现在哪些方面？

集体背诵，回顾内容；回答问题，温故知新。

强化记忆，衔接新课；通过竞赛激发积极性。

二、合作探究“三美”（20分钟）

1.语言美：分组赏析修辞与炼字（如“千丈见底”的夸张，“争高直指”的拟人），分享最喜欢的句子并说明理由；2.意境美：闭眼听读“泉水激石……猿则百叫无绝”，想象画面，用语言或简笔画描绘；3.志趣美：角色扮演——如果你是“鸢飞戾天者”或“经纶世务者”，面对富春江山水，会有何感想？讨论“望峰息心”的深层