人教版八年级语文上册《背影》教学设计 (1)（完整可打印版）.docxVIP

《背影》教学设计

教材版本：部编版初中语文八年级上册

授课教师：XXX

授课时间：3课时

一、教学目标

（一）知识与技能

学习抓住人物特征——“背影”，在特定情境中进行细致描写的方法。

理解并品味文中朴实而饱含深情的语言，体会关键词句在表达情感中的作用。

掌握圈点批注的阅读方法，提升文本分析能力。

（二）过程与方法

通过朗读、默读、小组合作等方式，整体感知课文内容，理清文章脉络。

运用“圈点批注”法，对重点语句进行赏析，深入理解人物情感。

通过讨论、交流、写作训练，实现从阅读到表达的迁移。

（三）情感、态度与价值观

感受父子之间深沉真挚的亲情，体会父爱的深沉与伟大。

引导学生观察父母的生活与情感，学会体谅父母、感恩亲情。

培养珍爱亲情、关爱他人的意识，继承和发扬中华民族孝亲敬长的传统美德。

二、教学重点

品味文中朴实无华却饱含深情的语言，理解关键语句的含义。

把握“背影”这一核心意象在全文中的结构作用与情感承载功能。

三、教学难点

理解2、3、4、5段在全文中的铺垫作用，体会环境描写与细节描写对情感表达的烘托效果。

深入体会文中蕴含的复杂情感：既有对父爱的感动，也有对父亲老境颓唐的伤感，更有子辈的愧疚与怀念。

四、教学方法

诵读法：通过听读、自由朗读、小组朗读等形式，增强语感，体会情感。

问答法与讨论法：设置问题链，引导学生思考，激发思维碰撞。

合作探究法：采用小组合作、轮流发言、共同批注等方式，促进自主学习。

情境创设法：利用音乐、图片、视频等多媒体手段，营造情感氛围。

读写结合法：以读促写，通过片段写作深化情感体验与语言运用。

五、教学过程

第一课时：初读感知，走进“背影”

（一）创设情境，导入新课

播放歌曲《父亲》或动画版《背影》视频，营造感人氛围。

教师导入：“在我们心中，父亲是一座山，是一盏灯。今天，我们将走进朱自清先生的散文《背影》，去感受那份深藏于平凡细节中的伟大父爱。”

（二）解题与作者简介

简介朱自清：字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。

解释“背影”含义：不仅是人物形象的聚焦点，更是情感的凝聚点，是记忆中最深刻的画面。

（三）整体感知，初读课文

听录音朗读（配乐：节奏舒缓、情调感伤），学生边听边标出生字词。

检查预习：

字词注音：奔丧、差使、狼藉、簌簌、踌躇、蹒跚、琐屑、晶莹等。

词语理解：满院狼藉、触目伤怀、情郁于中等。

初步思考：

文章讲述了怎样一件事？

文中几次提到“背影”？分别出现在哪些段落？

（四）作业布置

有感情地朗读课文，完成圈点批注（词语、语句、疑问处）。

查阅资料，了解20世纪初中国社会背景，理解“差使”“奔丧”等词汇背后的时代气息。

第二课时：精读品析，聚焦“背影”

（一）复习导入

提问：文中一共写了几次“背影”？请用简洁语言概括每次的情境与情感。

（二）合作探究，深入品读

圈点批注展示

学生展示批注成果，教师点评并示范如何赏析语言。

重点引导关注：外貌描写（“青布棉袍黑布马褂”）、动作描写（“攀”“缩”“倾”）、语言描写（“我走了，到那边来信！”）。

重点研读第六段——“望父买橘”

小组朗读，讨论：父亲买橘子的过程写了哪些动作？这些动作说明了什么？

分析：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

动词精准，刻画出父亲年老体胖却仍为儿子奔波的艰难，体现父爱之深。

情感线索梳理

文中“我”共流了几次泪？分别因何而流泪？

悲哀之泪（见家境惨淡）

感动之泪（望父买橘）

不舍之泪（父子分别）

伤心之泪（读信怀人）

泪水串联起情感变化，体现“子爱父”的情感成长。

结构探究

提问：前文写家境惨淡、祖母去世、父亲卸职，是否多余？为什么？

明确：渲染悲凉气氛，反衬父爱的崇高；为后文情感爆发做铺垫，增强感染力。

（三）小结提升

板书归纳：四次背影、四次流泪、父子情深

强调：本文以“背影”为线索，首尾呼应，结构严谨，情感层层递进。

第三课时：拓展迁移，感悟亲情

（一）主题深化讨论

本文的中心是什么？以下说法你认同哪一种？说明理由。

A.表现父亲疼爱儿子

B.表现父亲生活艰难

C.表现儿子体谅父亲

D.表现父子之间美好亲情

结论：选D。文章不仅写父爱，更写儿子的情感觉醒，是双向的情感流动。

为什么《背影》能成为经典？它的感人之处在哪里？

真实：纪实散文，源于生活

细腻：细节描写动人

朴素：语言不加修饰却情真意切

普遍：唤起所有人对亲情的共鸣

（二）拓展表达——“说家事”

话题交流：

你有没有类似“父亲送别”的经历？

你是否也曾因一个背影而落泪？

请分享你与父母之间最让你感动的一个瞬间。

教师引导：平凡中见伟大，细节中藏深情。

（三）写作训练——“写片段”

题目：《那一刻，我看见了______的背影》

要求：

抓住特定情境下的“