人教版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计 （三）（完整可打印版）.docxVIP

《与朱元思书》教学设计

一、教材分析

《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给友人朱元思的一封书信，虽为书信体，实则是一篇意境优美、语言凝练的写景小品文。文章以114字精炼地描绘了富春江自富阳至桐庐一段“奇山异水，天下独绝”的壮丽风光，融描写、抒情于一体，骈散结合，动静相生，语言清丽，意境深远，堪称六朝山水小品的典范。通过学习本文，学生不仅能积累文言知识，更能感受祖国山河之美，提升审美情趣与文化素养。

二、教学目标

知识与能力目标：

积累常见文言实词（如“缥碧”“奔”“负势竞上”“轩邈”“息心”“反”等）及特殊句式；

能正确、流利、有感情地朗读并背诵全文；

理解文章内容，理清结构层次，掌握“总—分”结构与写景顺序；

品味文章的语言美、意境美、志趣美，学习多角度写景（视觉、听觉）、动静结合、比喻夸张等艺术手法。

过程与方法目标：

通过诵读、合作探究、小组讨论等方式，理解文意，赏析景物特点；

借助联想与想象，进入文本意境，体会作者情感；

运用“以读促悟”“以景入情”的方法，提升文言文鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情；

培养健康的审美情趣，感受自然之美对心灵的净化作用；

理解作者“望峰息心”“窥谷忘反”所表达的淡泊名利、向往自然的人生志趣。

三、教学重点

感受并赏析文章的意境美、志趣美、语言美；

熟练背诵全文，积累文言词汇；

理解“奇山异水，天下独绝”的具体表现。

四、教学难点

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的深层含义，体会作者借山水抒发的隐逸情怀与对官场世俗的超脱态度。

五、教学方法

诵读法：以读带讲，通过范读、自读、齐读、配乐朗读等形式，感受语言节奏与情感；

合作探究法：小组合作翻译、讨论景物特点与作者情感；

情境教学法：借助多媒体展示富春江风光图片、视频，创设情境，增强直观体验；

问题导引法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考；

拓展延伸法：联系相关诗句与山水文化，拓宽视野。

六、教学准备

多媒体课件（含富春江风光视频、名家吟诵音频、相关诗句展示）；

学生预习任务单（含文学常识、重点词语解释、初读感受）；

黑板、粉笔、投影设备。

七、教学过程（两课时）

第一课时：初读感知，疏通文意，领略山水之美

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放富春江风光短片，配以古琴音乐，引导学生感受山水之美。提问：“看完视频，你有什么感受？你知道这是哪里吗？”引出课题，简介吴均及“吴均体”。

观看视频，自由表达感受；交流对富春江的了解；倾听教师介绍，初步感知作者。

创设审美情境，激发学习兴趣，建立情感联结。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读（配乐），学生听读，注意字音、节奏；2.出示重点字词读音（缥碧、急湍、轩邈、鸢飞戾天等）；3.组织学生自由朗读、小组朗读、个别展示。

听读正音；自由朗读，注意语速、停顿、重音；小组合作朗读，互相评价。

培养语感，初步感知文章声韵之美。

三、合作翻译，疏通文意（15分钟）

1.指导学生结合注释与工具书，逐句翻译；2.巡视指导，解答疑难；3.提出关键问题：-文中哪八个字概括了富春江山水？-“水皆缥碧”“急湍甚箭”分别写出了水的什么特点？

小组合作翻译，圈点疑难；讨论并解决词句问题；回答问题，明确“奇山异水，天下独绝”。

培养自主学习能力，落实文言基础。

四、理清结构，把握脉络（10分钟）

引导学生划分层次：1.总写：风烟俱净……奇山异水，天下独绝；2.分写：水之“异”；3.分写：山之“奇”。板书结构图。

思考并回答层次划分；绘制简易结构图。

理清文章思路，为深入赏析奠基。

五、课堂小结与作业（5分钟）

小结：本文以精炼之笔，勾勒出富春江的奇绝风光，下节课我们将深入品味其美。作业：1.背诵全文；2.完成“异水”与“奇山”的景物特点表格。

记录作业，课后完成。

巩固所学，为第二课时做准备。

第二课时：品读赏析，探究主旨，感悟情怀之美

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入，背诵回顾（5分钟）

组织学生集体背诵全文；提问：文章从哪两个方面写景？结构上有何特点？

集体背诵；回顾结构：总—分，先水后山。

强化记忆，衔接新课。

二、合作探究，品味“三美”（20分钟）

分组任务：1.语言美：找出你最喜欢的句子，赏析修辞与用词；2.意境美：结合“泉水激石”“好鸟相鸣”等句，想象画面；3.志趣美：讨论“望峰息心”“窥谷忘反”的含义。教师巡视指导，适时点拨。

小组讨论，代表发言；赏析“急湍甚箭，猛浪若奔”的比喻；想象“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”的山林意境；理解作者对功名利禄的淡泊。

培养审美能力，提升思维深度。

三、深入探究，把握主旨（10分钟）

提问：1.作者为何“