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浅谈幼小衔接中劳动教育的实施

- 以大班种植活动为例

摘 要：在幼儿园的环境教育中，种植区是幼儿园环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化，美化环境的作用，同时还蕴含着很大的教育价值。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽孩子视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱生活、爱劳动、爱观察的良好习惯。

幼儿天生具有和自然亲近的本能，而种植活动为幼儿提供了和大自然亲密对话的机会，有助于实现幼儿身心和谐发展的目标。幼儿园种植活动作为大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的窗口。同时也是有效锻炼幼儿劳动教育的实施方法。在幼儿园中开展种植活动，不仅能为教师提供更多的成长机会，形成丰富的课程资源，从而助推幼儿园素质教育全方面的发展，而且对于幼儿身心发展、能力发展、经验积累都有起到了重要的作用。因此，种植活动不仅具有深远的教育价值，还能促进幼儿能力的多维发展。

关键词：劳动教育，幼儿，种植活动

引言：幼儿园的劳动教育，在教育实践中已经被淡化，即使部分教师重视，也仅仅局限于引导幼儿自己的事情自己做。帮助幼儿养成热爱劳动的意识并从劳

动的过程中得到发展，这是幼儿园教育不可忽视的重要部分。2020年，中共中央、

国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出：把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。随着时代的快速发展，国家教育部门加大了对幼儿教育的关注程度，并且优化了幼儿教育理念与实践形式，稳步推动着幼儿教育的创新发展。幼儿园的劳动教育，不能仅仅满足于引导幼儿自己的事情自己做，而应该从落实立德树人根本任务的角度，引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成爱劳动的习惯。幼儿园的劳动教育，不仅可以提高幼儿的动手能力、生活自理能力及责任感，对幼儿的身体和心理发展具有不可替代的作用，而且有利于幼儿创造能力的发展。

正文：

一、在观察中萌发劳动意识

幼儿天生对大自然、对动植物存在强烈的好奇心。我们在培养幼儿的劳动意识时并不单单是让幼儿如何辛苦干活，而是让幼儿感受到劳动的重要性，并体验到劳动的乐趣，从而热爱劳动。爱劳动将使幼儿受益终身，能促进幼儿手脑并用，促进智力发育，能促进幼儿身体健康、增强体质，还能促进良好个性品质的形成，增养幼儿的独立性。因此，我决定以幼儿自身出发，从幼儿家庭出发，利用家长的种植技巧来带动幼儿的种植热情。

四月，大班开展了主题活动“种子大聚会”教师将幼儿收集到的各种种子陈列在自然角。没想到竟成了幼儿热议的话题：“西瓜的种子会发芽吗？”草莓的种子长出来会是什么样的呢？教师惊喜地发现这个话题所蕴含的教育价值，通过“我要种什么”的话题讨论，最终确定每位幼儿回家后种出自己心中最喜欢的植物来。这样既体现出种子的多样性，又能让幼儿在种植中进行探索和发现。

二、在实践中体验劳动的乐趣

为了孩子们能亲身参与到种植活动，观察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过劳程，体验动的快乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工

作，4月15日,石子琪在家开始了种植活动,她拿着切开的西瓜,用手将一粒粒黑色的种子扣出来。西瓜籽想要顺利从果肉中分离出来可不是件容易的事一来分钟才拨出五六颗。琪琪很快失去耐心，爸爸也看在眼里急在心里过来安慰:我上网

时查查有什么快捷的好办法，你再试一试吧！”在爸爸的帮助下，她将果肉用勺子挖出来放在丝袜里，再用手揉碎果肉，勒紧封口后再用水一直冲洗，果肉和种子就分离出来了。看着一颗颗被分离出来的黑色种子，琪琪脸上绽放出灿烂的笑容。爸爸又告诉她种子要晒一晒才可以种，不然现在种在土里不但不会发芽，还

会发霉。于是两天后种子晒干，琪琪将事先准备好的花盆装上泥土,在爸爸的指导下,将种子均匀地洒在泥土里,又盖上一层薄土,洒上水,期待地说:“小西瓜你要早点发芽!”

在以往的亲子种植活动都是成人过多地包办代替,在这次种植活动中,教师以温馨提示的方式请家长放手让幼儿亲力亲为，要有足够的耐心等待幼儿完成种植中的每一道程序,让幼儿真正成为种植的主人。当然对于家长放手的问题，教师

也进行了跟进式的指导与建议，即要家长把握适度的原则，退后并不是完全退出,

袖手旁观,而是当幼儿出现困难时,家长再给予其支持性的指导，帮助幼儿解决困难，积累经验。

三、在游戏中激发幼儿劳动的兴趣

幼儿园的一切活动应以游戏为主，在种植活动中也应寓教于乐，毕竟植物生长变化需要一个很漫长的过程，因此我不时会增加一些游戏来调动孩子兴趣。

如健康游戏活动时，我们常常会和孩子们玩“水果蹲”“蔬菜蹲”的游戏，大家总是特别尽兴常常玩的不愿意结束游戏。或者是总在中午吃饭前好奇今天会吃什么蔬菜和水果，他