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浅谈幼儿园大班剪纸教学活动的组织与实施

浅谈幼儿园大班剪纸教学活动的组织与实施

摘要：要随着教育水平和教育质量的不断提高，幼儿园的艺术教育对幼儿成长的影响，愈发被家庭和社会所重视。民间剪纸艺术属于美术领域中的一种，在幼儿园大班组织开展剪纸教学活动，一方面可以提高幼儿对民间剪纸文化的了解，增强幼儿爱祖国的情感；另一方面也可以锻炼幼儿动手能力和实践操作能力，开发幼儿智力，激发幼儿学习兴趣。

关键词：幼儿园大班，幼儿剪纸艺术，教学活动

引 言：进入大班的幼儿，各方面能力相较于小班和中班幼儿，都得到更快的发展，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，幼儿园组织开展剪纸活动，促进幼儿多元能力的提升。作为教师则需要对剪纸教学有一个更深刻的认识和理解，结合班级幼儿实际情况，合理设计教学活动，保证教学活动更加丰富多彩，幼儿参与积极性更高，自身实践意识与能力也能得到很好锻炼和提升，为以后的学习和发展奠定基础。

一、幼儿园大班剪纸教学活动的重要性

激发幼儿对民俗文化的热爱，增强民族自豪感

统一用剪纸艺术是中国传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝。千百年来，剪纸扎根于民间，保持着艺术本原的质朴和纯真。幼儿园通过剪纸教学，提高幼儿对民间剪纸文化的了解，领略剪纸艺术的美，感知民间传统艺术，激发幼儿对民俗文化的热爱，增强民族自豪感。

开发幼儿的想象力和创造力

剪纸是把生活中常见的到的东西或者想象中的事物，体现在剪纸作品里，表达创作者的想法与情感。民间剪纸用展开式的思维方式，极度的随心所欲。在创作者的剪刀下，剪纸成了没有体积、没有空间、不讲透视、不顾比例，凭着经验和灵性任意取舍的自然挥洒，大胆的创造，这恰恰也是儿童绘画的表现手段。在班级开展剪纸教学活动，既可以激发幼儿对剪纸的兴趣，也能为幼儿提供想象的空间。

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浅谈幼儿园大班剪纸教学活动的组织与实施

提高幼儿身体协调性

幼儿的身体协调能力，还处于发育期间，剪纸活动通过折剪、钻剪、转纸不转手等丰富的精细动作，让幼儿在手指上得到艺术的浸润，锻炼幼儿手眼协调和动手能力，从而提高幼儿身体协调性。

培养幼儿合作精神

幼儿发展具有不平衡性和阶段性，有的幼儿动手能力更强，有的幼儿剪纸技能较差，在剪纸活动中，教师有意识引导幼儿小组共同完成一副剪纸作品，幼儿在互帮互助、共同努力下促进合作的进一步发展。

二、大班剪纸教学活动的实施策略

创设情境，激发兴趣

学龄前的幼儿，思维、认知的特点，使幼儿在这个年龄阶段，受教学环境影响比较大。所以教师在开展剪纸教学活动的时候，要要结合幼儿年龄特点与实际发展情况，创设生动有趣、形象丰富的教学情境激发幼儿参与剪纸活动的兴趣，提高幼儿参与性、积极性和主动性。

教师要多途径创设剪纸教学情境，充分利用幼儿感官刺激、激发兴趣。例如：利用多媒体、名家剪纸作品展、幼儿剪纸作品展等作为导入，或是用剪纸中人、物拟人化的口吻吸引幼儿注意力，提高幼儿参与性。在教学活动中，引导幼儿学习一些剪纸技巧，让幼儿尝试完成剪纸作品，体验“哇”的时刻！教师还可以将幼儿的剪纸作品投放在班级环境创设中，让幼儿从中获取更多的成就感。

科学选择剪纸教学内容

如何选择符合幼儿发展的课程内容呢？

我们首先要了解剪纸有哪些题材：1.现实生活题材：主要表现内容是现实生活场景中的动物植物，日常劳作，一年四季的风景等。2.宗教题材：主要内容多为民间祭祀的装饰剪纸。3.戏剧及传说故事题材：通过剪纸的艺术表现形式展现看戏说书中的人物故事，通过剪纸的方式展现对于不可探知的事物的想象理解。4.民俗节庆题材：这类剪纸与以上几种类型的剪纸有所不同，在生活中的应用具有较长的历史。在我国的传统节日，如春节，元宵节等就会有剪纸窗花作为装饰。

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浅谈幼儿园大班剪纸教学活动的组织与实施

知道了剪纸题材，就需要根据班级幼儿实际情况，结合教学计划、主题活动、四季节气等选取适宜的剪纸教学内容，并需要遵循几个原则。

首先，体现传统。选择的剪纸教学内容应具有传统特色，具备典型性与鲜明性特征。利用传统艺术作品来展现传统文化的内涵，借助于当前的各项资源，使幼儿体会到剪纸艺术作品中彰显出来的民族魅力。进而使幼儿能够提升对传统文化的认同感，从中获得知识经验。

其次，坚持适宜性。从幼儿自身角度入手，考虑幼儿自身的发展特点，以其兴趣需要为出发点，进行适宜的处理。因此在剪纸教学活动中，我们以实际需要等方面为导向，实际情况不同，选择的剪纸教学内容、实施的方法也有差异，由易到难是开展剪纸教学的根本所在。

最后，凸显价值性。对于幼儿园剪纸教学来说，最为重要的就是从传统文化中吸取有益的部分，选取的内容和形式，应是幼儿能够对其美与价值能够感受和欣赏以及创造的。

灵活选择剪纸教学方法

传统美术教学模式当中，幼儿园教师大多采取示范性教学，这是幼儿教学中常用的教学方法。在教学