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浅谈幼儿园传统文化教育

摘要：本文从教学活动、一日活动、区域活动和家园结合等四个方面对上海市XX区几所幼儿园传统节日教育情况的调查，笔者根据调查结果发现，许多幼儿园在开展传统节日教育的过程中，普遍存在着不重视对传统教育，教育方法单一枯燥以及教育理念偏差的问题。对于这些现状，笔者分析总结，得出相关结论，并同时提出了相关解决方案：首先，要改变教师对于传统节日教育的观念，让教师重视传统节日的教育活动；第二、提高教师的教育水平和素质；最后，还需要积极引导家长参与到传统节日的教育活动中来。

关键词：幼儿园；传统节日教育；教学活动

一、调查背景

在中华文化的长期发展过程中，传统的价值和理念也在不断发展和融合，而传统节日就是这种价值理念的重要体验，它通过节日的方式展现了中华民族的精神文化特色。如今这个文化多元化的时代，促使着现代社会的人们越来越能包容外来文化，不过传统文化毕竟是一个国家的文化底色，长期以来它都在活动地过程中不断传承着我国的精神文明，而时代的发展也融入了越来越多的新文化和新元素的力量，促使传统文化在不断融合中发展。一方面，具有着丰富内涵的传统节日具有着十分鲜明的地域特色和生活气息，展现了民间各式各样的文化底蕴，从而影响了中华民众生活的方方面面，因此才得以不断继承和发扬。在悠久的发展历史中，传统文化凭借其坚韧的生命力，终于在岁月的打磨过程中形成了自己独特的文化，这也是我国传统文化发展过程中诞生的文化瑰宝，是中华民族精神文明和民族文化的具体体现。与此同时，丰富多彩的传统文化也具有着十分重要的教育价值，因此，在不断弘扬和发展传统节日的过程中，传统节日也可以被引入到教学活动中，尤其是针对幼儿这一时期而言，能够起到很好的启蒙作用，让幼儿从小就能体会到中国的传统文化的魅力。

二、调查对象

本课题以上海市XX区部分幼儿园为调查对象，调查幼儿园传统节日教育的现状，在此基础上进行了分析，并提出相关建议。

三、调查结果

（一）传统文化教育活动目标

通过对幼儿园教师的问卷调查及访谈后，将问题“幼儿园传统文化教育活动开展为达到何目的？”进行汇总、归纳与分析，从国家层面、幼儿园层面以及幼儿方面最终确定了七个主要的教育目标取向。这七个目标取向分别为培养幼儿的民族情感及爱国心、增加幼儿对中国文化的了解、培养幼儿优秀的品质习惯、营造传统文化教育氛围、达到园本课程的要求、

实施上级的政策、丰富幼儿的生活。

出发角度

活动目标

国家层面

培养幼儿的爱国心

增加幼儿对中国文化的了解

幼儿园层面

营造传统文化教育氛围

达到园本课程的要求

实施上级政策

幼儿层面

培养幼儿优秀的品质习惯

丰富幼儿生活

（二）教学活动中传统节日教育的开展

在幼儿园的教学活动中，教师首先要了解不同幼儿的性格特征、身心发展特点和学习进度，因此来树立教育目标，同时根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点来设置具体的教学活动，这也是让幼儿在接受教育的过程中，提高对于世界的认知能力。

在幼儿时期，他们的思维特征也决定了他们认知事物的感性态度，因此开展传统节日的教育活动，能够提高幼儿对世界的感性认知，从而让幼儿将所学知识内化到内心情感之中，培养幼儿的审美情趣和思维能力，在实习期间，笔者就观察了一节关于传统节目的教学活动，这堂课叫做《月亮姑娘穿衣裳》：

教师首先给学生们展示了月亮的图片，接着问下面的小朋友这张图代表着什么，学生们纷纷回答是月亮，于是教师接着问，有什么节日是和月亮有关联的，学生们齐声回答是中秋节。

这个时候，教师首先赞扬了小朋友的回答，在接着播放了《月亮姑娘穿衣裳》的系列图片，给孩子讲述关于月亮姑娘的故事，最终让学生通过这种方式了解到中秋节前后的月亮变化。放映结束之后，教师给学生发放了几张卡片，上面有着不同时期的月亮，于是，教师就开始询问学生，刚刚播放的图片中，月亮姑娘到底发生了什么变化，鼓励小朋友正确排列手中的卡片。经过一段时间之后，教师公布正确的排序结果，发放奖品给那些操作正确的小朋友。

在这节课上，教师将讲故事和布置课堂问题融入了传统节日教育中，但是整个教育活动流于形式，并没有触及到传统节日教育的核心，对于中秋节节日的具体内容也没有深入探讨，反而仅仅只是作为一个切入点进入正题，因此学生将注意力都放在了观察月亮变化上，学习的是天文知识而不是传统节日的相关知识。

另一方面，教师的综合教育素质决定着教育活动的质量，这体现在教师知识能力的掌握程度，教育方式的专业性上，因为只有具备扎实的理论知识，才能够在实践过程中给出科学有效的理论指导，这样才能更好地促进幼儿教育活动的开展。针对教师教育素质，笔者开展了相关的调查，具体询问了教师教师对传统节日的知识把握，教师了解传统节日的渠道和途径以及教师是否收到过专业化的知识培训。笔者选取了三个具有代表性的回答：

教师A表示，他只知道几个知名度较高的重要